《长方体的体积》教学设计.doc

《长方体的体积》教学设计【教学目标】1、结合具体情景和实践活动,探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法,能正确计算长方体、正方体的体积,解决一些简单的实际问题。2、学生在动手操作,主动参与学习活动过程中发现知识的规律,掌握数学知识、思维能力培养,学生的学习能力得到训练。3、在观察、操作、探索的过程中,学生的动手操作能力得到提高,空间观念得到进一步的发展。【教学重点】长方体和正方体体积的计算方法.【教学难点】长方体体积公式的推导【教具准备】大小不一的两个物体大小相近的长方体与正方体【教学过程】一、创设情境发现问题1、比一比。出示书包、文具盒。问:哪个大?哪个小?其实刚才我们在比他们的什么?体积指的是什么?(比较它们的体积,体积是指物体所占空间的大小)2、那常见的体积单位有哪些呢?3、出示长方体、正方体学具:那你能猜猜这个长方体学具的体积是多少吗?那这个正方体的体积和长方体比较,哪个会大一些呢?4、同学们说的都有道理,今天这节课我们就一起来研究长方体(正方体)体积的计算方法。5、看来同学们的意见出现了分歧,那怎样才能准确的比较出它们的大小呢?谁说说看?二、观察思考提出猜想1、猜想:我们学过长方形面积计算公式,谁来说说长方形面积与什么有关?那猜猜看,长方体的体积可能与什么有关?有什么根据吗?2、凭空想象是不行的,数学要讲究依据,要通过反复的实践证明才行。三、实践操作验证猜想1、那长方体的体积究竟与什么有关系呢?是否真的与它的长、宽、高有关系呢?我们需要通过进一步的动手实践来进行验证。2、请同学们拿出准备好的棱长为1厘米的小正方体,请在组内进行合理分工完成小组合作学习内容。(用一些棱长为1厘米的小正方体摆出4个不同的长方体,分别记录它们的长、宽、高与体积)3、哪个小组愿意把结论与大家交流下。(汇报)其它小组的意见呢?4、同学们观察我们的表格,(根据学生汇报,填写表格)长方体的长、宽、高与体积有什么关系?举个例子说明