15金色的鱼钩.doc

15金色的鱼钩说课稿尊敬的各位评委老师,大家好!语中有义,文心雕龙,这就是我心中的语文!我是*号考生,今天我说课的题目是《金色的鱼钩》,这是一篇精读课文,下面我将从说教材,教法学法,教学过程和板书设计四个板块进行今天的说课。第一板块:说教材《金色的鱼钩》选自人教版小学语文五年级下册第四单元的一篇精读课文,本组课文以“”为主题,文章通过写长征途中的感人故事。在红军长征过草地时,一位老班长接受党交给的任务,尽心尽力地照顾三个病号,在即将走出草地时,老班长牺牲了。通过这个感人的故事,赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展,语文素养是学生学好其他课程的基础,依据五年级学生的认知结构和心理特征,我设计了以下教学目标:知识与能力目标:认识本课的生字,能正确流利有感情的朗读课文。过程与方法目标:建立“自主,合作,探究”的学习模式,通过形式多样的朗读,品味语言,深入体会文中人物的思想感情情感态度与价值观目标:学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。为了落实本课的教学目标,我确定了以下教学重难点:教学重点:认识本课的生字新词,能正确流利有感情的朗读课文。教学难点:能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。感悟今天的幸福生活来之不易。第二版块:说教法学法“教学有法,而教无定法”科学合理的教学方法能使教学事半功倍,达到教与学的和谐统一,在本课中我主要采用自主探究法,朗读感悟法,讨论法和多媒体辅助进行教学,“授之以鱼不如授之以渔”让学生感知文本,体验情感,经过合作交流,发展思维,培养能力。在学习中渗透“读——思——议——悟”的学法。第三版块:说教学过程创设情境,导入新课。兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。 基于这点,开课之初,我首先通过多媒体(播放)展播几幅红军长征过草地的图片,说说看后你有什么感受?营造气氛,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础,进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题,简要阐述课文的主要内容,顺势进入第二环节。,整体感知。 新课标中明确指出:"阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。” 因此,在导入新课后我先让学生大声自由朗读,把自己最喜爱的语句多读几遍,并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时可以提出问题:“你读懂了什么?告诉老师你怎样把课文读正确、读流利?”这样做,目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的研读赏析,体验情感做好铺垫。,体验情感。 叶圣陶说:语文教学的最终目的就是让学生自能读书,不待老师讲。 鉴于此,在本环节中,我首先教师范读“硬咽草根、啃鱼骨头”片段,再指名让学生读,然后汇报为什么这个段落让你感动。引导学生抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词语和“我”当时的心情,体会老班长的品质。此时其他学生边听边勾画关键词句,培养学生自主学习的能力。在朗读完后,接着学习“命令战士喝鱼汤”片段,让学生齐声朗读并想象老班长与“我”当时的心理。思考:前后有哪两处对比更能突出人物的内心矛盾?指导朗读“我把碗端到嘴边”到“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。”5、然后分角色朗读“奄奄一息让鱼汤”片段。当读到“老