《一杯水的观察》案例分析马素艳[案例]一、水与生活:师:今天老师带来-•位同学们非常熟悉的朋友,想知道它是谁吗?(播放课件)师:看完了画面,这位朋友是谁啊?生:是水;W:你都在哪儿见过它的踪影?生:海洋里有水;生:小溪里有水;师:看来水分布在大n然中的许多地方,能说说它和你我的关系吗?生:没有水我们就不能生存;生:我们吃饭、洗澡都需要水;师:除此以外,你对水的作用还有哪些了解?生:水还能发电;生:水还能使船行驶;(点评:水是人们生活中常见的然事物,并与人们生活密切相关,教师以此激趣,,借此了解学生原的知识基础,为后面适时•调整教学目标作准备.)二、一杯水的观察:师:水对我们是如此的重要,想不想进•步的了解水呢?现在同学们桌子上就有一杯水(板书),你会怎样去了解它?生:可以看;师:看什么?生:看它有没有颜色;师:怎样看?生:仔细的观察;师:看是我们认识周围事物最基本的方法之-、生:尝;师:尝什么?你会怎样去尝?(生示范,师讲解方法)师:同学们有这么多的方法去了解水,这些方法都很好,还用到了我们身体的各种器官・・・•眼睛……(点评:此课的教学目标侧重于帮助学生掌握认识…,,而是注重引导,这对三年纪的学生而言,是符合学生的心理特征的.)师:科学家进行研究时,-定是有目的去研究。现在就请同学们以小组合作的方式用你们自己的方法去观察水,看哪个小组发现的最多、注意把观察到的现象记录下来,如果脑子记得不是太清楚「时以把它记录到实验记录表上、(板书:记录)(点评:注重了观察的目的性,自行探究.)(生实验师巡回指导)帅:我想各小组都有许多的发现,想把你们的发现与大家分享吗?哪-•组先来?生:我发现水没有颜色;师:你是怎样发现的;生:我是看到的;师:能够完整的把你的发现说…说吗?(点评:培养学生综合归纳的语言能力.)生:我通过看发现水是没有颜色的;师:(板书无色)这样写行吗?师:同学们的观察能力可真强,-下子就发现了水这么多的特点。老师还发现我们班同学有-•个特别好的习惯,那就是别人发言时,其他的同学都在认真的倾听别人的看法,倾听也是我们学习的重要方法之一(板书:倾听)、通过观察,你认为水是一种什么样的物体?生:水是一种无色、无味、透明的液体,水还会流动,没有固定形状、三、用比较的方法观察水师:原来水是这样的利物体,在生活中你还见到过哪些像水这样的物体?生:油、酒精;生:牛奶、饮料;师:老师这里为同学们准备了许多像水这样的物体(出示各种不同的液体),并目在每个杯子上编了号。可来的时候将它们混在了一起,不知道哪一杯是水了、看来,老师/时真应该把它给记录下来。大家能帮助老师将水从它们中找出来吗?你准备怎样去做?生:可以尝一尝;师:为什么要用尝的方法呢?生:因为水是没有味道的,有味道的就不是水、师:真不错,还学会用比较的方法来辨别水了;生:可以闻一闻;师:为什么要用闻的方法呢?生:因为水是没有的气味的,有气味的就不是水;(随机渗透:对不熟悉的物体我们最好不要用尝的方法,这样不卫生、不安全;用手摸了以后还能尝吗)师:有了这么多的观察方法,那么你们计划按照怎样的顺序来观察呢?请各小组交流一下意见,并把你们的想法作好记录。师:谁来说说你们组准备用什么办
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