中学数学教学感受与反思.doc

中学数学教学感受与反思在初一上学期数学教学中,由于学生刚从初中过度到初中,不能很好掌握学习方法,所以在学习数学过程中出现了一系列问题。特别对于偏远农村学生来说,由于缺乏良好学习习惯,不能专心集中精力,持续地听课;缺乏正确学。上课思维缓慢,跟不上教师上课节奏,只能“坐飞机”,听得云里雾里。刚步入初中,学生或许是对周围一切都产生了浓厚兴趣,对数学也不例外,刚开始学习起来很有劲儿,但是随着内容增多,枯燥打磨着学生耐心,再经过几次单元检测后,许多学生对数学渐渐失去兴趣,甚至失去信心与耐心,后半学期开始随波浮沉,抱着破罐子破摔心态学习,有甚至产生了退学想法。初一,多么美好青涩学习时期,在这时期学生本应该重新去领悟数学真谛与体会其中乐趣,但是由于没有很好学习方法,便把数学当做绊脚石,作为一名数学老师我深表痛心。为了重拾与保持学生对数学浓厚兴趣,我总结了一下几点: 一、树立学生信心帮助学生建立起久违信心,不论是从小学就对数学有恐惧感学生,还是经过半学期学习后,对数学学习失去信心学生。让学生明白只要努力,还有足够时间攻克数学,数学一定不会成为自己升学绊脚石。例如对于学生进步给予及时表扬,教学中多用表扬语气词,如“很好”,“不错”“有进步”等,对于小学数学基础差一点学生,对数学信心早已消磨殆尽,作为一名中学数学教师,我们千万不要放弃那些所谓差生,要给与他们学习与生活上关心与帮助,鼓励他们积极参与课堂活动,同时降低对他们要求,允许他们经过较长时间努力达到标准,对他们出现错误要耐心提供帮助,以此培养他们信心。在培养学生数学兴趣方面,老师责任重大,家长工作也必不可少。作为家长,子女在数学学习过程中遇到瓶颈时,要给与肯定与鼓励,若可以话,辅导学生解决难题。当收到学生成绩单,若成绩不理想,千万不要打击学生,更不要认为子女不是学数学料,否则他们会自暴自弃,最后就破罐子破摔,数学终会成为求学路上大阻碍。二、让学生做课堂主人美国布鲁巴克认为:“最精湛教学艺术,遵循最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习”新课程标准中也提出“以学生终身发展为本”理念,可见让学生学会自觉地学习是十分重要,因为学生是学习主人,教师教不能代替学生学,应把学习主动权交学生。下面就数学教学中如何培养与发展学生学习主动性谈几点粗浅想法: (一)在备课中体现与保障学生主体地位,激发学习兴趣,让学生学有动力。以学生为主体,突出学生主体意识,充分发挥学生主体作用,学生应是教学活动中心,教师、教材、一切教学手段,都应为学生“学”服务,使学生从被动学习转为主动参与。数学教学成效很大程度上取决于学生对数学学习兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚兴趣,就不会感到学习是一种负担。孔子说:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习数学,关键在于激发学生学习兴趣,让学生学有动力。数学课堂激发学生学习兴趣方法有很多。比如,抓住导人环节设下悬念,能唤起学生好奇心。如在课堂教学中,引人数学实验,让学生以研究者身份,参与包括剖析、发现等获得知识全过程。使其体会到通过自己努力取得成功快感,从而产生浓厚兴趣与求知欲。(二)让学生积极发言提问,并主动解决问题教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成。”人能力并不是靠“听”会,而是靠“做”会,只有动手操作与积极思考才能出真知。因此,我们不能让学