中学美术课程整合式教学探究.doc

中学美术课程整合式教学剖析新课程改革从制定实施到现在已有十多年了,为了实现这次课程改革目标,“培养爱学习,会学习,用知识,有技能,有创造性,具有正确价值观与人生观知识型劳动者”,已经有许许多多奋斗在教育战线上同行们进行了大量剖析与研究工作,并取得了值得大家学习与借鉴经验。经过学习、观摩、培训与长期教育教学实践,我对中学美术课程改革及课程间互相整合有了一个全新认识。新课程美术课教学方法随着课程目标与课程内容重新设定而不断地创新、完善与发展。过去,美术课内容仅为绘画,建筑与雕塑三大块。绘画课只能是老师在黑板上画图,学生在下面临摹;欣赏课也只能是老师滔滔不绝地对学生进行“灌输”,学生只能静坐听讲;手工课基本处于停滞状态,这种单一“灌输”与被迫“接受式”教学方法使学生感到美术课枯燥无味,久而久之,便逐渐失去学习兴趣。新课程要求教师要尊重与赞赏学生,帮助与引导学生,做学生学习能力培养者,做学生人生引路者,即谓之“教”;要求每个学生要主动地、能动地、独立地、创造性学习,即谓之“学”。因此,情景式、参与式、开放式、利用多媒体等教学方式与发现性、剖析性、研究性等学习方法成为美术课程“教学”主流。“新方法”转变了过去学校教育重“教”不重“学”观念,重视学生在学习中主体作用,让学生在生活中、情境中、想象中、搜集资料与制作过程中发现艺术美广度、深度及魅力,激发学生主动参与发现美、表现美与鉴赏美欲望。教师需要做好是课程情境设置、活动设计、过程组织与管理。教师要与学生共同剖析问题,引导学生学会学习,促进学生全面发展。教学方法改进极大地解放了学生思想,给学生创造了发现自我、展示个性与创造能力空间,但是要透彻理解美术知识,还需要各门课程之间相互融合渗透,只有这样才能真正意义上使学生综合素质得到整体提高。美术与生活结合。生活是艺术滋生土壤,艺术来源于生活而又高于生活。美术作品主题是表现与赞美生活中真、善、美。旧教材美术课教学脱离实际生活,一味地要求学生临摹优秀美术作品,学生绘画技巧是提高了,但是,由于学生很少深入生活,难以细细地品味生活中酸甜苦辣与亲情友爱、大自然万紫千红与鬼斧神工、人类社会文明与发达。在他们习作中也就缺乏了生活气息,没有了生命活力。美术新课程培养对象是热爱自然、热爱生活、热爱学习、有高尚品德人。注重课业与生活联系,让学生课前深入生活,体验生活,搜集资料,准备材料,课堂上在老师指导下与同学们共同剖析,设计最佳学习方案,最终完成课业。如:《美术》(湘版)七年级下册第一课《过去日子》教学。本教材教学目标是让学生学会关注生活,关爱自然环境,发现与感受真、善、美事物,促进个性发展;认识艺术反映现实生活功能作用,掌握剖析艺术作品表现出思想观念与情感态度方法;有意图地运用艺术语言,记录与表现过去事情,传递自己思想感情。为了实现这一目标,我教学设计是:课前大搜集,课堂大讨论,课后大尝试“三大”板块法。课前大搜集就是让学生在课前搜集生活中最精彩最感人事物或场景。“大”指是搜集资料内容与形式范围大,可以是音乐、摄影、绘画、传说、亲历。课堂大讨论是指同学们在课堂上展示并讲解自己“发现”,大家共同参与剖析、讨论,找出其中令人激动地“表现”,总结出生活是艺术素材,艺术是作者对生活理解,是作者真情实感流露。“大”指全体学生参与。课后大尝试是指大胆采用各种表现方法与技巧,利用一切可以用材质来表