24时计时法——时间计算案例刘令.doc

《24时计时法——时间计算》教学例谈与反思恩施市实验小学刘令导学设计【教学分析】《24时计时法——时间计算》是人教版《数学》三年级下册的教学内容,这节内容是在学生已经学会24时计时法与普通计时法之间的转换的基础上进行教学的。时间与实际生活有着密切的联系,学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和教学思考的过程。教材从学生熟悉的乘坐火车引出教学内容,使学生感受到数学知识的现实性,学会从数学的角度去观察、分析、解决现实问题,从而激发起探索数学的兴趣【导学案】课题:24时计时法——时间计算【学习目标】。。【课前准备】完成幻灯片1内容【导学流程】一、精彩导入同学们,通过刚才的汇报,看来你们对前面的内容掌握的都很不错。那么,我们今天将继续学习24时计时法中的时间计算。(灯片2,板书课题)。二、明确目标这节课我们要达成什么学习目标呢?请同学们小声地读一读。(灯片3)三、自学指导利用灯片提出数学问题,并适当提示自学方法。自学53页例3:,什么是时间?(在书中做记号)?说说你的方法?(在书中解答出来)自学提示:学生自学时,教师应注意巡视指导,重点帮助学生明白什么是时间和时刻?对于第2个问题,其实学生在已有的基础上能够解决,只是这里要注意24时计时法与普通计时法之间的转换。四、学生独学依据自学指导解决问题,(例3的问题)(自学后的检测)五、议一议(一)对学与群学:,,并解决对子之间不能解决的疑惑。学生交流时教师重点指导学生明白什么时刻和时间?(二)组内小展示:教师将独学中的几个问题分配到不同的小组(可让2—3个小组准备一个问题),各小组把老师分配的任务在小组内进行展示,或排练,组内优秀的成果此时也在进行展示。组内小展示时教师注意教给学生展示的方法和技巧,并在语言上作些帮助、指导。(三)全班大展示:依据分配与问题顺序逐个展示,展示时教师尽量让学生完整叙述,并在关键时刻适当点拨与帮助,最终让学生达成共识、形成新知。在学生展示过程中,教师师可适时点拨时间与时刻的区别和在计算时间时,先要看看它们是否都用一种计时法进行表示的?四、练一练完成数学书54页第3题、55页第4题。检查学生的知识掌握情况,为教师对本次课的反思提供信息。【课堂小节】学生自主谈体会与收获。【板书设计】计算时间时间=结束时刻﹣开始时刻实录反思教学过程:一、利用复习导入,引出课题。师:同学们,通过前面的学习,你们能够快速的完成这两道题吗?学生:能。师:请看屏幕。(出示灯片1)(点名汇报)生:、、、、、、生:、、、、、、生:、、、、、、师:通过刚才的汇报,老师发现三六班的孩子越来越会听讲了,回答的都很精彩。师:那我们今天将继续学习24计时法中的时间计算。(出示灯片2,板书课题:24时计时法——时间计算),请同学们齐读课题。生:24时计时法——时间计算师:真不错,那我们来看看今天要达成什么样的学习目标呢?(出示灯片3,学习目标)谁愿意帮老师读一读?生:。。师:非常好,首先我们要弄清楚什么事时间和时刻,然后我们要学会怎样计算简单的经过时间,相信自己能够顺利完成吗?生:能出示题灯片4“