城市中学教师的工作家庭冲突现状.doc

城市中学教师工作家庭冲突现状分类号B849 1引言工作与家庭是成人毕生发展中两个重要领域。对于工作家庭之间关系,人力资源管理领域提出了分割理论、补偿理论与溢出理论[1]对二者关系进行剖析。分割理论认为工作与家庭是两个独立分割维度,个体可以清楚地将工作部分感情、态度与行为与家庭部分分割开来,两个维度既不会相互影响也不会相互冲突;补偿理论认为工作与家庭之间关系是负向,在一个领域有所丧失,就会在另一个领域中投入更多以企图弥补;溢出理论则认为,尽管在工作与家庭之间存在着身体上暂时分离,但在一个领域建立情感、态度、技能与行为会带到另一个领域。这种溢出可以是积极,也可以是消极,消极溢出即工作家庭冲突。工作家庭冲突(workfamilyconflict)被定义为一种角色内冲突,是指当来自工作与家庭两方面压力在某些方面出现难以调与矛盾时,产生一种角色交互冲突。也就是说,由于工作任务或者工作需要使得个体难以尽到对家庭责任,或是因为家庭负担过重而影响工作任务完成[2]。前者称为工作-家庭冲突,后者称为家庭-工作冲突。在我国社会中,职业女性越来越多,女性不可能继续全面承担家庭任务,而男性势必也要不同程度地卷入家务当中。平衡工作与家庭两个角色要求已经成为越来越多从业者日常事务。国内已有部分研究对不同人群工作家庭冲突进行了考察[3][4],但对于教师群体关注还比较少,尤其是对面临基础教育课程改革挑战中小学教师关注更是匮乏。中学教师,尤其是那些在大城市工作教师,生活节奏快,岗位竞争激烈,再加上工作强度大等,在这些因素综合作用下,城市中学教师工作与家庭关系势必有其特点。本研究选取西安、北京、广州三个城市中学教师为被试,试图对城市中学教师工作家庭相互作用状况进行研究,以期为相关组织与部门制定教师帮助计划提供实证依据与策略性支持。 2研究方法 、北京、广州三个城市随机选取374名中学教师为被试进行问卷调查,收回有效问卷361份,%。在有效被试中,男教师147人,女教师214人;担任职务教师227人,未担任职务教师134人;自我报告生活幸福教师60人,不幸福96人,一般205人;西安教师121人,北京教师118人,广州教师122人。所有被试均为双职工家庭,已婚并育有一个孩子。 :包括教师性别、任教城市、是否担任职务、自我报告幸福程度。其中,在“是否担任职务”选项中,担任教研组长及其以上职务即为担任职务,其他为未担任职务;“自我报告幸福程度”为在幸福、一般、不幸福三个选项中选出与自己情况相符或接近一种。工作-家庭冲突与家庭-工作冲突问卷:emeyer等编制[5],包括工作-家庭冲突与家庭-工作冲突两个分问卷。问卷反应方式为李克特7点记分形式,从“1=非常不同意”过渡到“7=非常同意”,得分越高表示冲突程度越强。在正式施测前检验了该问卷对中国教师群体适用性,。工作-家庭冲突与家庭-工作冲突问卷两个亚维度之间是相互独立(r=,p<)。此结果说明该问卷在心理测量学特性上适用于中国教师群体。 3研究结果 《工作-家庭冲突与家庭-工作冲突问卷》李克特7点反应方式中,4表示“既不同意也不反对”,因此设定4为不同意与同意性质分界,将被试在