对来华医学留学生教学方法的探讨.doc

对来华医学留学生教学方法剖析来华留学生人数近年来飞速增长,留学生教育已是高等教育重要组成部分,教育水平已成为衡量高校教育水平重要标杆。目前西医专业来华留学生总规模已居各专业第二位。通过对来华医学留学生教学方法进行剖析,旨在提高来华医学留学生教学质量与水平。来华医学留学生教学方法PBLSP随着我国综合国立不断提高,科技、文化、教育事业得到了蓬勃发展,吸引了大批外国留学生来华留学。自1950年我国招收第一批33名来华留学生以来,至2011年来华留学生人数已超过29万人次。留学生人数增长速度之快、幅度之大令人瞩目,但同时也对留学生教育质量与教育水平提出了更高要求、更严标准。留学生教育现已是高等教育重要组成部分,也是未来高等教育发展趋势。留学生教育水平已成为衡量高校教育水平重要标杆。目前,西医专业来华留学生总规模已居各专业第二位,2011年来华医学留学生人数接近4万,来华医学留学生教育水平与教育方式迫切需要与国际先进医学教育模式相接轨。苏州大学自2004年开始招收5年制临床医学专业留学生,我院从2007年起开始开展医学留学生临床教学工作,结合数年临床教学工作经验,浅述针对来华医学留学生教学方法,旨在提高留学生教学质量与水平。一、提高教师英语水平与综合授课能力,建设优质留学生师资队伍苏州大学5年制临床医学专业留学生与我国大部分院校多数留学生一样,主要来自印度、印度尼西亚、巴基斯坦等东南亚国家,这些地区留学生来华前均无汉语基础,在经过2年多来华留学生活后,仅少部分留学生具备了一定汉语基础,但水平仍非常有限,大部分留学生仍不具备医学相关汉语交流与理解能力,因此英语教学与英语交流能力,成为保障与提高来华医学留学生教学质量关键。目前,我们负责给留学生进行授课教师均为中高级职称以上、具有硕士以上学历医生,他们具有丰富临床工作与中文教学经验,具有一定英语基础,部分教师还具有海外留学经历,但大量专业英语词汇与需要进行流利英语口语交流,仍成为了留学生教学过程中最大障碍之一。因此,如何使教师克服语言障碍,使用流利与专业英语进行授课,并与学生形成良好互动,成为保障与提高留学生教学质量与水平关键因素之一。鉴于此,可以采用三级培训方式,不断提高教师英语水平。第一级为通过每周定期英语交班、英语沙龙,组织科内英语学习;第二级为通过组织教师进行国内英语专业脱产培训;第三级为选拔优秀教师至国外医学院校进行研修。对于进行留学生教学教师资质需建立一定准入制度,对新开课老师必需进行试讲,不合格者不能进行授课,同时通过采用师生互评、随堂听课等多种方式,加强教学督查,及时收集教学过程中反馈意见,及时发现问题,纠正问题。组织进行英语讲课比赛,对成绩突出教师进行奖励。组织教师至国内兄弟院校与国外医学院校进行观摩、学习、培训,学习兄弟院校留学生英文教学经验。建立考核机制,考核内容包括英文教学水平、英文教学课时、讲课比赛成绩、课件质量等,考核结果与教师职称晋升、国外培训等挂钩,激励教师教学积极性,建设优质留学生师资队伍,良好地完成留学生教学工作,提高教学质量。二、充分备课,互动式教学,提高学生学习积极性相对于国内医学生而言,留学生更具备思维敏捷,勇于发言等特点。因此,朗读英文教材“照本宣科”教学模式显然不能符合教学要求,也不能满足学生求知欲。尤其是进入诊断学、内科学等临床科目教学阶段,学生剖析欲、求知欲更强烈