8加几7加几案例.doc

《8加几、7加几》教学设计教学内容背景材料:义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册78页的例题和第79页的“想想做做”的习题。教材分析:教材8加几、7加几的安排与9加几类似,所不同的是不再出现逐个数数的算法,且把8加几、7加几融合在一个例题中进行教学,以提高学生的综合计算能力和思维水平,为以后学习6、5、4、3、2加几打下基础。8加几、7加几的教学以小天使带来的喇叭图的实际问题直接引入,学生通过想、摆、议、说的自主学习,得出多样化的算法;运用合作探究的形式巩固8加几、7加几的计算方法;最后通过多种有趣的游戏,让学生在学中玩,玩中学,使新知识得到巩固和强化。这样学生不仅学得轻松,记得牢,而且激发了学生的学习兴趣,做到“课结束,趣犹存”。教学目标要求:知识目标:使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几。能力目标:在观察中培养学生创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。情感目标;培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。教学重点:培养学生自主探究,合作交流,学会8加几,7加几的计算方法。教学难点:培养学生算法的多样化。教法:算法多样化的教学对于培养学生的创新意识,思维的灵活性以及自主探究的能力起着十分重要的作用。为了帮助学生积极探究、主动思考、善于创新,可以采取以下教学方法:1、快乐教学。“兴趣是最好的老师”,本节课可以组织学生通过闯关的游戏,使学生在操作、观察、思考、讨论、汇报、评价中动脑、动手、动口,积极思考,踊跃发言,把“枯燥”的数学变为有趣的活动,变“苦学”为“乐学”,在愉悦的气氛中获得新知。2、合作交流。学生受年龄和知识面的限制,不可能单独领会新知,引导学生分组活动,使学生主体参与,互相启发补充,加强合作意识。学法:1、操作法。根据教材特点,从感性认识入手,借助直观演示,让学生通过摆一摆,培养学生的实际操作能力。2、小组合作学习。教学中教师不直接把知识传授给学生,而是让学生通过小组学习,去发现,去领悟,去探索,去交流,充分感受,经历知识的发生过程,从而发挥学生的主体作用。教学程序:一、创设情境讲述:数学乐园里有很多有趣的游戏,今天老师和同学们一起来玩“闯三关”。(设计说明:从儿童的年龄特点出发,设置“闯三关”的游戏,将学习知识寓于游戏活动中,能更好地调动学生的学习情感,激发学生的学习热情。)第一关:各小组在小组长的带领下,分组进行口算6、8、9的分合式,然后教师出示抽拉片,学生口答后说说发现了什么?7+3+2=8+2+5=讲述:把前面两个数先凑满10,再加上第三个数,就能算得既对又快,这是我们前面学习的凑十法。祝贺你们顺利通过第一关!下面我们就用“凑十法”来完成游戏的第二关。教师随机板书课题:8加几7加几(设计说明:有意识地安排有层次的复习,使学生在练中复习数的分合及凑十的初步概念,有利于学生再现“8加几7加几”的计算方法,为学生学习新知作好了扎实的知识准备。)二、讨论交流,探索新知1、学习例1(1)出示小天使带来的喇叭图,请学生看图,说图意并列出算式:8+7。(2)学生围绕8加7等于多少,在小组长的组织下进行讨论,用小棒摆一摆,互相说一说,再比一比哪组的方法多。(小组讨论,教师参加小组讨论)(3)学生讨论后指名小组回答,教师根据回答进行板书。(学生通过交流,教师的引