琥珀教学设计.doc

琥珀教学设计滦县古城街道办泡石淀小学朱冰一、课前分析(一)课标分析《琥珀》真正体现了阅读课教学的特征。培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心与良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力与创造潜能。逐步养成实事求就是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。(二)教材分析《琥珀》就是第七册教材中第五单元的课文,此单元以“神奇的大千世界”为主题,《琥珀》一文就是一篇介绍琥珀的科普文章。文章大致从琥珀的形成过程、被发现过程、两个方面进行介绍。全文语言易懂,描写生动,选编这篇课文的意图,一就是引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动,想象的准确;二就是体会作者推测琥珀形成的科学性与合理性。(三)学生分析《琥珀》这篇课文属推理性说明文。而到了小学最后一个阶段,利用已有的语文学习方法,解决学习中遇到的问题,加强对已有的语文技巧的训练与巩固就是十分重要的,也就是十分必要的,这也就是学习这篇课文的意义所在。(四)教学目标知识与能力目标: 1、正确认读本课的8个生字,掌握11个要求会写的生字。理解“推测”“拂拭”等词语意思。2、能正确流利有感情的朗读课文,了解琥珀的形成,被发现过程及科学价值等有关知识。过程与方法目标:通过自主、合作、探究,体会文章条理清楚,语言生动的表达特点,自主积累词句。情感态度与价值观目标:通过阅读理解科学家就是怎样进行想象的,体会科学家的推测就是否合理,培养学生的想象力,激发学生对自然科学的兴趣。教学重点与难点引导学生理解科学家就是怎样根据这块琥珀进行想象的,体会科学家想象的合理性就是本课的重点。(五)教学策略抓住基础重点,兼顾课外拓展。(六)教学用具ppt二、课堂系统部分——教学过程(一)课前探究阅读《神秘的石头》《科学家思维》等书籍(二)第一课时一、激趣导入师:同学们您们都见过琥珀么?说说您对琥珀的了解。(随之板书课题。欣赏琥珀图片,最后一张设计为文中插图。)二、整体感知1、初读课文⑴读准字音,读通句子。⑵检查自读,每人一段开火车读,注意纠正读音。2、带任务读课文主要讲了什么内容,分几部分。松脂球形成化石形成琥珀被发现三、个性化阅读,朗读品味师:同学们在文中找一找直接描写琥珀样子的段落。哪位同学给大家读一读?(文章最后一自然段)师:同学们找一下这一段中哪个分句就是作者直接瞧到的,哪个分句就是想象出来的。(引导学生发现作者根据琥珀样子推测出来的观点)讲读末段后,教师对重点词“推测”作如下练习选词填空:推测猜测⑴教室里的破桌椅修好了,我()就是班里的活雷锋李明干的。⑵公安干警冲进匪巢,发现杯子里的水还就是热的,于就是()匪徒刚离开不久。(引导学生理解“根据就是否充分”就是“推测”与“猜测”的主要区别。)师:咱们的科学家柏吉尔根据这块奇异的琥珀还做了很多科学的推测呢。我们再默读课文,之后小组讨论找到松脂球形成的原因。发现作者写文章有什么特点?预设:1、夏日火辣辣的太阳老松树蜘蛛苍蝇巧遇松脂不断往下滴(分析,说出理由)大家体会到作者的思维方式非常严密了不,故事里的“推测”就是非常科学的。(通过小组发言引导学生感受作者语言的严密性。板书“严密”)师:回到课文品读一到十段。找到您喜欢的文字,感受作者语言的生动严谨。预设2、生:第三段“一个小苍蝇展开柔嫩的绿