九年级 政治 思维模式训练.doc

思维模式训练思维模式的实质(一)并列思维式解题思路:山西省近三年思想品德中考改革的力度之一,就是改变并列思维“一统天下”的形势,将其比例减少为10%左右。总体来说此类思维的含金量较低,且呈现平面横向发展状态;比较适合说明类、启示类、建议类、参与类等设问类型;答题点数之间地位同等,次序有可逆性,先说哪一点都不影响整体作答。解答并列思维类分析说明题的方法:认真“三审”(审设问、审材料、审分值),抓住“两词”(核心词、关键词),从不同的角度、运用不同的教材知识来分析材料,类似于“摊大饼”的发散思维。(二)因果思维式解题思路:在山西省思想品德中考改革中,因果思维所占比例为20%。总体而言此类思维模式开始向纵深发展,不像并列思维是平面的。从现象看本质,强调探究揭示事物本质和规律是其主要特征。训练学生把问题讲深讲透,环环相扣,有助于严谨深刻思维的形成。通常题目的设问是结果,且用“为什么”“必要性”“重要性”“意义”“作用”等形式表述,而答案是其原因。解答因果思维类分析说明题的方法:首先,从材料得出的观点或结论(果),即“是什么”;其次,再结合材料,具体阐述原因(因),此为该类试题的重心所在,即“为什么”;最后回扣观点或结论。需要注意的是,原因既可从主观和客观、,社会,家庭和学校等角度进行分析;也可以从现状、问题、国情、意义、危害、法律规定、道德等角度分析。(三)辩证思维式解题思路:辩证思维主要是针对青少年看问题易于偏激所设置的,训练学生看问题要全面、客观,并学会抓住事物的主要矛盾,是山西省近三年思想品德中考中重点考查的一种思维模式,在五种思维模式中所占比例最大,为30%。总体而言此类思维方式适合于对错辨析的问题,或表述偏颇、条件不充分、观点片面的问题,强调辩证思考问题,即要看到事物的对与错、积极与消极影响、意义与危害、成就与问题、权力和义务、区别和联系等。通常此类思维模式以“谈谈你的看法”或“如何评析这种观点”,有时也会以“观点是否正确,为什么?”来设问。解答辩证思维类分析说明题的方法:遵循“一辨二析三结”的原则,大体上分三步走:第一步,辨——辨别正误。这是解答的关键所在。首先要认真审题,弄清题意,准确判断,明确指出题目中的观点正确与否,不能似是而非,含混不清。一般而言,先用一句话总结对这个问题的评价态度,判断分为“正确的”“错误的”“片面的或不完全正确的”三类。第二步,析——分析事理。这是解答的重点所在。要联系所学的基本孤和原理,分析论证该观点“对在哪里”,为什么正确(积极方面)或“错在哪里”,为什么错误(消极方面)。表达要条理清晰,全面透彻,有理有据。第三步,结——总结评价。这是解答的终结所在。在辨是非、析事理的基础上要从宏观和微观两方面得出总结评价,表明自己的观点,以达到照应题目、深化主题的目的。(四)层进思维式解题思路:层进思维是五种思维模式中难度最大的,也是山西近三年思想品德中考改革中新增的一项思维类型,其所占比例为20%。总体来说此类思维模式本身非常适合论述反面性质的材料,甚至是其最佳形式。它的特征类似于“剥竹笋”,由浅入深、由表及里、由低到高、由小见大、由轻到重,层层推进、环环相扣,侧重于训练学生把问题讲深讲透,有助于严谨、深入思维的形成,呈现出纵深的立体发展状态。比较适合评析类设问类型。解答层进思维类分析说明题的方法:一般是