浅析新木桶原理对学校管理的启示.doc

浅析新木桶原理对学校管理的启示.doc浅析“新木桶原理”对学校管理的启示"木桶原理”是由美国管理学家劳伦斯?彼得()提出的,指一个木桶由许多块木板组成,如果组成木桶的这些木板长短不一,那么这个木桶的最大容量不取决于长的木板,而取决于最短的那块木板。而“新木桶理原理”则将之进一步衍生。木桶能够装多少水,不光取决于最短的短板,更取决于木桶的有无缝隙。若有缝隙则木桶中的水,将逐渐从木桶中泄出。“新木桶原理”可以启发我们思考许多问题。在学校管理中,如何正确理解“新木桶原理”?这是一个可以发挥想象力的问题。如何有针对性的直击学校管理死穴?如何加速学校管理的良性循环?如何在陋习中形成共赢的管理模式?这就要从寻找学校管理中那块“短板”、那条“缝隙”入手。这块“短板”、这条“缝隙”也正是学校革故鼎新平稳运行的关键所在。本文以“新木桶原理”为引文,谈谈“新木桶原理”对学校管理的启示。一、要想方设法提升教师的整体素质“新木桶原理”告诉我们:如果要盛更多的水,就要将短板接长。一所学校的实力往往不只取决于某几个的超群和突出,更取决于它的整体状况,取决于它是否存在某些突出的薄弱环节。“教育是国家发展的基石。只有一流的教育,才有一流的国家实力,才能建设一流国家。”那么一流的教育靠什么?《国家中长期教育改革和发展规划纲要》给出了完美I口I答:“教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。”因此,学校管理首要是想方设法提升教师的整体素质。如何造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍呢?,练就教学“硬功二教师教学基本功是教学的重要手段。学校应有计划、有目的地组织教师进行教学基本功竞赛,如:说课比赛、普通话比赛、电脑教学软件制作比赛、书画比赛等,从中让教师不断学习,不断更新,不断提高,不断创新。,博采精华,修炼教学“内功”。在条件许可的情况下,学校应组织教师走出去参观学习,开阔视野,增长见识,即可走出去,到办得出色的学校参观学习,吸取别人的优秀、成功经验;乂可以请进来,请一些地区知名的教育专家、学者、特级教师到学校为教师上课,从中学习教育新思想、新理念、新方法、创新精神、创新教育等,以打开创新教育的新局面。、进修、培训学习,提高教师学历层次。学校应想办法鼓励、调动教师积极参加大专、本科学历函授、进修,组织教师认真参加义务教育教师全员培训、职务培训学习、骨干教师学习,使学校有一支精锐的高素质的教师队伍,更好地做好学校的教育教学工作,实现科教兴教,早口实现科教兴国。二、要善于培养教师之间的团队协作能力“新木桶原理”告诉我们:如果木板都是一样长,但木板与木板之间存在缝隙,那么其容量只能为零。学校要和谐发展,除了“木板”尽可能长短一致外,更重要的是“木板”与“木板”之间要配合紧密,达到“天衣无缝二北京大学社会学硕士李慧波曾经说过:“一个人没有团队精神将难成大事;一个企业如果没有团队精神将成为一盘散沙;一个民族如果没有团队精神也将难以强大。”在学校管理过程中,一所学校要在竞争中立于不败之地,不在于其教师个人能力的卓越,而在于教师整体“团队合力”的强大。如何下大力气培养教师之间的团队协作能力呢?,形成教师团队精神核心。“敬业者,专心致志,以事其业也”,一所学校的长远发展必须靠一支结构合理并能协同合作的教师