17、《长城》.doc

17、《长城》教学目标1、正确认识、读写本课生字2、流利、有感情地朗读课文,通过朗读感受长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。4、激发学生的民族自豪感教学过程设计第一课时一、直接导入:1、同学们,今天我们来学习《长城》这篇课文,说到长城,你首先想到了什么?你对长城的了解有多少。2、板出课题,学生读课题。二、初读课文,整体感知,学习本课生字。1、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边画出课文中带拼音的生字词。2、出示生字卡片,学生认读,理解词语意思;崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟3、观看教学录像(课件出示)。教师现场配上文字介绍,学生认真欣赏并谈感受,激发起民族自豪感。(1)文字介绍举世闻名的万里长城,是中华民族的伟大创造,是全球规模最大的军事防御工程,被列为古代世界七大建筑奇迹之一,并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。“不到长城非好汉”,无数中外游人远道而来,均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。登临长城不但可以饱览长城的宏伟雄姿,古战场的壮丽图景等,同时,还可深切体察与感受到我国悠久的历史、灿烂的文化和古代高超的建筑技术水平,从而激发爱幸福事业而努力奋斗。登上万里长城,你可以看到脚下的长城依山就势,蜿蜒起伏,如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动,气势磅礴,雄伟壮观,令人叹止。望关山,无限古今情,却不解,今古何所别。万里长城万里长,两千历史不尽言;欲要看尽数千古,长城不登好汉无。(2)教师读完,学生谈感受,说说自己此刻的心情如何。教师适当引导其说出“骄傲、自豪”等感受。(3)顺势提问:课文中哪些句子让你觉得自豪?请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子,要注意把这种自豪感表现在脸上。三、抓住中心句,理解课文大意1、课件出示文章最后两个句子,指名读,读出感情,全班读。2、提问:读了这两个句子,你有什么样的体会?请学生谈一谈。3、全班再来齐读这个句子。边读边思考:为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹”?课文中是从哪些地方表现出来的?你从哪里可以知道?四、再读课文,学习具体内容1、快速阅读课文,了解每一段的主要内容。2、请学生概括第一段的大意。3、提问:读了课文第一段,你的心中出现了怎样的景象?你仿佛看到了什么?(引导学生联系实际思考:座落在南宁市的地王大厦共有59层,多么壮观啊!长城长一万三千多里,你能感受到这种雄伟的气势了吗?)五、作业设计:1、抄写本课生字词,理解词语的意思2、熟读课文,了解每一段的主要内容3、预习课文的后半部分内容第二课时一、复习生字,导入新课1、出示生字卡片,学生齐读生字,教师纠正读音;开火车读、分小组读、指名读,从多方面检查学生掌握生字的情况。回忆上节课所学内容,教师随机板书3、继续学生课文内容二、再读课文,继续学习1、快速默读课文第二段,概括主要内容结合课文中的插图或者课件展示的图画,说一说这一段主要介绍了什么。(介绍了长城的具体构造,突出了长城高大坚固的特点)2、重点介绍垛子、瞭望口和射口,请学生在大屏幕上找出它们的具体位置,说说他们的作用。在读课文最后两个句子,引导学生情感升华。这是再谈体会。3、这篇课文采用了多种写作手法,学生找一找(作比较、举例子、列数字等)作者是按照怎样的顺序来观察长城的呢?(从远到近)这样写有什么好处