小学教育的育德育人研究.doc

小学教育育德育人研究正文:从个体降生那一刻开始,就在接受教育,不论是家庭教育,学校教育,还是社会教育,都对个体产生着十分重要作用。万丈高楼平地起,小学教育在学校这一特殊环境中,在个体整个教育生涯中起着奠基石作用。一、我国小学教育育德育人现状“育德”也称“德育”,也就是我们平常说思想品德教育,它是指教育者按照一定社会要求,有目、有计划地对受教育者施加系统影响,把一定社会思想观点、政治准则与道德规范转化为个体思想品质教育。是教育者有目培养受教者思想品德过程。目前我国小学德育工作开展主要是通过思想品德课程来实现,教师将道德规范、道德标准、行为准则作为知识传授给学生。除了思想品德课程之外,班队会、语文教育、数学教育、英语教育、体育教育等课程也在发挥着教书育人功能,培养学生良好道德品质,形成符合社会规范行为标准。二、我国小学教育在育德,育人方面出现问题总体来说我国小学德育工作还是开展不错,为个体未来更好发展起了基础性作用,但是也存在着一些问题,具体来说主要表现在一下几个方面: ,我们经常可以见到这种现象,课程表上虽然安排着多门课程,如心里健康教育课、品德课等,但是学生实际重视上课内容只有语数外三门,其他课程被学生们认为是副科。相信很多人都有过亲身体会吧,小学时品德课、音乐课等本来就少,并且还会被老师要求换成上语数外等课程。单从这方面就可以看出,教师本身对于德育教育重视程度就不够。虽然我们一直强调素质教育,促进学生德、智、体、美、劳全面发展,但是在片面注重学习成绩应试教育这种影响之下,很难真正推行素质教育。 “德育”既源于生活,又服务于生活。德育与学生日常生活密切相关,生活是德育基础与源泉。前面我们说到许多学校德育课程形同虚设,很少有专业德育教师任教。并且,教师把德育课程当做一门学科在讲解,讲出来东西都是枯燥,与学生实际生活联系不紧密。思想品德教育课难以深入学生心灵,难以让学生与日常生活联系起来,学生本能就会出现抵触情绪,厌学情绪。 ,没有发挥榜样作用。近来频频爆出“虐童”事件不禁让我们感到心寒,我们教育怎么了? 山西省太原市一名女童因不会做算术题,被老师狂扇了七十多个耳光;还有老师竟然将虐童画面记录下来,作为娱乐对象,画面中一位年轻女老师竟然双手揪着一男孩耳朵,男孩脚尖已离地十多厘米高,耳朵也被扯得变形。从孩子表情上看,十分痛苦,而老师却是满脸笑容。从这些案例中,我们惊讶之余,是不是该反思一下,这些所谓“教师”,“教育工作者”,他们做法是否符合一个老师行为规范,有没有起到榜样作用?我们经常说“言传身教”,小孩子特别擅长模仿大人行为,良好道德示范,对孩子有关键性影响,教师一言一行对孩子影响可能是一辈子。 、校合作不一致,导致学生出现矛盾心理教师在开展育德育人工作时,经常会遇到这样困难:学校所教与家长传授给孩子道德观念,行为规范出现了矛盾。举一个简单案例,“孔融让梨”,这是教师经常拿来教导学生一个道德故事,教育孩子懂得礼让,尊老爱幼。某老师经常在她课程中讲起这个故事,鼓励学生向孔融学习。学生吃过午饭,学校一般会发一些饭后水果,水果大小就不一样,豆豆因为听了老师讲“孔融让梨”故事,很礼貌把大水果都让给了其他同学,老师知道了这件事,豆豆也因此而收到了表扬。回到家后,豆豆把这