小学数学实践活动课教学探索.doc

小学数学实践活动课教学剖析小学数学实践活动课程是一门活动性、实践性课程。主题性活动是它主体内容,倡导以其鲜明教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学兴趣,从而提高动手操作能力、创造能力,培养数学思维与问题意识。小学数学实践活动课教学效率小学数学实践活动课程是一门活动性、实践性课程。主题性活动是它主体内容,倡导以其鲜明教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学兴趣,提高动手操作能力,创造能力,发展数学思维与问题意识。那么,教师如何提高实践活动课堂效率呢? 一、灵活运用教材,为学生提供丰富多彩学习素材教材作为课程重要资源,是教与学重要依据。实践活动课教材编写大部分是以配图文字说明、对话、游戏、实践操作等主题性活动呈现,教师要充分挖掘教材中所蕴含内在东西。还有教材编写受到篇幅限制,编写人员与学生所处地域不同,有不少场景、图画、操作不一定适合农村孩子生活,教师可以根据需要“用好”教材,而不是“教好”教材,教师要适时针对所要讲授内容去丰富、充实教材内容,开展丰富课外学习与实践活动。多安排一些参观、访问、调查等活动,多动动手做一做,多动动嘴说一说,多动动脚走一走,多动动脑想一想。教师应带领学生走出课堂,走入社会,走进农家,走进田野,走进山林,根据所学数学知识,测算树木高度、路程长度、农田面积、物体体积。也可以与学校附近农民及村组联系,让学生对农作物进行抽样估产,并设计完成统计一般步骤。还可以组织学生到街上去参观各式各样广告牌、商店中各种商品花纹图案,并根据所学数学知识,自己设计一些对称图案及参观路线图等。也可以请农技站农技员或种田能手,讲解有关数学知识在实际生活中应用,从而达到理论联系实际目。如我在教学二年级下册《剪一剪》一课时,我先让学生访问了民间剪纸(纸扎)高手,了解了剪纸历史及在农村作用,还学习了剪纸一般方法。因此,在课堂上学生兴趣盎然,大家勤动手、勤动脑,自己大胆设计创作自己喜欢图形,不一会儿,各种“作品”跃然纸上,同学们真切地感受到了图形对称、平移与旋转现象,体验到成功快乐。这样,不但培养了学生空间观念与抽象思维能力,还培养了学生创新精神。课堂教学效果明显。二、创设平等与谐师生关系,让学生积极参与活动教育学研究表明,人在轻松、自由心理状态下才可能有丰富想象,才会迸发出创造性思维火花。因此,教师在课堂上应放下架子,建立平等、与谐、民主师生关系,营造一个民主、平等、宽松教学环境。根据小学数学实践活动课特点,教师应多给学生说机会、演机会、实践机会、交流机会、剖析机会与合作机会,让每个学生积极参与到学习中来。尊重每一位学生个性特点,不伤害学生自尊心,给他们想法、观点与做法给予尊重与肯定。如我在教学《克与千克》这一课时,在“掂一掂”“猜一猜”“称一称”活动环节中,我发给每位同学了一支粉笔,先让同学们掂一掂,再猜一猜,这支粉笔有多重?同学们像炸开了锅,我马上示意要举手回答,一个个小手举过头顶,那急切心情可想而知。然后学生汇报:2克、8克、10克……陈××说:“我猜是6克,差不多有6个2分硬币重量”。钟××说:“我猜是4克,它大约有4个2分硬币重量”。她们两个还好像扛上了,谁也不服谁?一支粉笔到底有多重呢?同学们以小组为单位称一称,结果是大约4克。获胜一方露出了灿烂笑容:“我说我正确吧!”陈××也不甘示弱