先天性行为和学习行为.doc

备课日期:授课日期:序号:12主备人:审核人:课题:先天性行为和学习行为课型:新授课班级:教学目标知识目标: 掌握区别动物的先天性行为和学习行为的方法,了解这些行为对动物生存的意义;学会运用研究动物行为的方法探究动物行为的成因;尝试便携探究实验报告。能力目标: 通过对各种材料的分析使学生学会区分动物的各种行为;通过对探究实验的动手操作与实践学会研究动物的行为的基本方法。情感态度与价值观: 让学生参加探究活动,培养学生探究学习、合作学习的意识,鼓励学生创新;在问题探讨中,培养学生观察、分析、解决问题的能力以及表达交流的能力;增强热爱动物、热爱大自然的情感,认同人类学习和资深学习的重要性。教学重点: 动物行为对其生存的影响。教学难点: 探究实验材料的准备和操作过程。教学流程一、导入聪明的乌鸦会把坚果扔到水泥地上摔碎,从而轻松地吃到里面的过时,这个行为是它生来就有的吗?如果不是,这种行为是怎样形成的?学生分组讨论,师生共同明确:不是先天行为,是通过后天经验学习得来的。二、互动授课(一)区分先天性行为和学习行为教师指导学生阅读教材第47~49页,思考、讨论教材“资料分析”中的问题。上述材料里描述的各种动物行为中,那些是先天性行为?那些是学习行为?对比分析材料1和资料2,先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同?分析资料3,试说说先天性行为有没有局限性。不同动物的学习能力有差别嘛?学生阅读教材,分小组讨论、交流,教师巡视,参与交流,给出适当引导。研究一种动物的行为教师指导学生阅读教材第50~51页并思考一“探究”中的问题,教师协助学生完成教材中的填空。学生思考:1、如果用不同的小鼠分别作实验,它们“尝试与错误”的次数一样吗?如果不一样,说明了什么?这项探究活动,还有那些地方需要做进一步的改进?你对家养的小动物进行过学习行为的训练吗?它们有哪些行为是学习行为?这些行为对它们的生存有什么意义?这项探究活动对你自己的学习有什么启发?学生分小组