苏州高新区“陈平”工作室三年规划.doc

苏州高新区“陈平”工作室三年规划一、工作室的定位定位:研究的平台,成长的阶梯,辐射的中心本工作室是以“专业引领、实践探索、共同发展”为宗旨、以理论学习为先导、以课堂教学为主阵地和以网络为主要交流载体的融学科性、实践性于一体的研修机构。:研究是本工作室的第一要务和本质属性,领衔人在自身开展研究的同时,带动工作室成员自觉进行研究,使整个工作室始终洋溢着研究的学术氛围,并要“研有成效”。:努力促使成员专业向更高层次发展,建立主持人与中青年教师合作互动的培养机制,使工作室真正成为青年教师成长的平台。:通过工作室成员三年甚至更长时间的共同努力,不断提升本工作室的影响力以及对工作室成员所在学校和周边地区的辐射功能。二、三年目标工作室将围绕高新区中小学名师工作室的总体目标,遵循优秀教师成长规律,通过三年为一个周期的工作计划的实施,有效地推动名师工作室成员的专业成长,初步设立三个层次的培养目标:1、培养师德高尚、理念先进、教育教学成果突出的骨干教师。此为全体工作室成员必须达到的共同目标。标志性成效是成员获得较高级别的综合荣誉。2、帮助成员形成鲜明的教学风格,造就教学与科研并强的学习5型、研究型的数学名师。标志性成效是成员的学术荣誉或专业称号在现有基础上跃上新的台阶。3、力争打造教育主张有影响、学科教学有地位、具有引领和辐射作用的专家型的数学教学名家大师。标志性成效是成员能尽快成长为省特级教师或教授级高级教师。通过以上三个层次的培养目标推进我区中学数学教育教学健康、协调、可持续发展。三、分年度规划工作室的关键点在于激发全体成员的内在动力,促进工作室成员自主创新发展;着力点在于建立机制、提供条件、营造环境、搭建平台,帮助工作室成员在学习和实践中不断成长。1、第一年:关键词——乐教、懂教。乐教——对教育事业充满执着热烈的爱、对学生充满真诚无私的爱,始终不逾地保持坚定的职业信念、良好的师德、高度的责任感。懂教——树立终身学习的理念,有计划地阅读教育教学专著和论文,通过学习提升师德修养、丰富知识结构、增强理论底蕴,并随时掌握教育教学改革的最新动态,保证自己的知识源头有源源不断的活水,更有效地指导教。工作重点为:(1)制定计划。工作室成员要认真总结个人成长的经历制定出本人专业发展的计划,明确自己专业发展的目标和落实措施。(2)理论学习。领衔人推荐必读书目和选读书目,构建三种模式的学习方式,夯实成员的理论基础。每位成员依据自己的情况制订读书计划,每年完成不少于100万字的读书量。“乐教、懂教”的关键是增强加厚工作室成员的理论功底,虽然方法很多,但最直接最有效的方法是指导他们有计划地阅读一批教育教学专著,夯实理论基础、增强理论底蕴。本工作室对学习(阅读)高度重视,三年中初步构建三种模式的学习方式:①重温学习。教育教学改革方兴未艾,新的教育思想和教学方法层出不穷,但其本质是亘古不变的。重温以前读过的教育教学经典名著,“温故而知新”很有必要。计划重新阅读的书目有:《大教学论》(夸美纽斯)或《教育学》(凯洛夫);《布鲁纳教育论著选》。②针对学习。根据教育改革的形势和新课程理念,结合自己的教育教学实践感悟和研究方向,选读的书目有:《当代教学策略》或《教学改革的行动与诠释》(顾泠沅)、《数学教育学概论》(曹才翰)。③开放学习。学习和发展的内容和途径应该是全方位、