初学者学弹钢琴建议大全.docx

如何学习钢琴的各种技巧〜家长辅导孩子练琴的要求有以下几点:(一) 孩子在学习钢琴演奏方面差异较大, 每位家长应摆正心态,正确认识自己的孩子,不要盲目攀比,以耐心细致、严肃认真的态度对待孩子,切忌训斥打骂。(二) 合理安排练琴时间,按老师所讲要领、重点等辅导孩子, 并逐步培养孩子的条理性和独立学习的能力。(三) 对孩子的错误要有批评,但应以鼓励为主,让孩子在安静的环境里,严肃而又活跃的气氛中练琴。(四) 掌握自然重力弹琴的理论和实际方法, 能及时发现孩子是否耸肩夹臂、架起肘部、吊起手腕或下压手腕,以及手掌关节下陷、手指第一关节紧抠或软瘫等问题,并能及时纠正或提醒孩子自己纠正。(五) 不能任意让孩子加速弹奏,应让孩子在保证准确的前提下慢练,熟练后再逐渐加速。对于乐曲弹奏中的难点应抽出来练, 两手不能独立时应分手练。如果孩子作业多没有充足时间练琴时,应首先保证练琴质量,不要强求数量。三•家长需知(弹琴基本动作要领)(一)坐姿:,小腿向前稍超膝部,膝部在琴前沿为宜,,臀部着琴凳前半部,为另一支撑点;,指尖触键为第三支点。当手臂以适当稳固状态时,能演奏出pp--f的音量;脚跟支撑点、臀部支撑点重力转至指尖,变形成了 f或fff的音量。(二) 弹琴基本要领(如图一):如图示:手的所有关节应突出,并呈拱桥状(手指肚触键) ;手心空似握球状(但,不是握住球) ,手指触键的另一端受力点为掌关节处;肩部放松,手腕及肘部稳固而不僵硬; 手指第一关节坚挺,触键时站住;第二关节在运动中稍伸展且稳固住。2〜5指以掌关节为轴,上抬和下键指力方向均应垂直键平面,指尖以掌为轴作弧线运动,拇指则以指尖侧面触键,上抬下弹以指根部为轴。指尖、手腕下部及小臂为一条线(小臂可略高) 。(三)•手指触键部位如图二所示,因人的手指长短不一,因而在触键时指尖在键上分布不可能为一条直线而呈弧状:中指在最前面,小指大指在键边上。其次,人的手指长得不可能都很直、 很正,因此不能要求所有手指不扭曲地站在键面上,只要手背平,手指总体不扭曲即为正确的。音阶、半音阶、琶音、属七和减七和弦琶音、双八度以及双三度等等这些技术类型的训练,在钢琴教学中占有重要地位,但却往往受到不同程度的忽视。究其原因可能有三:一,弹起来或教起来都枯燥乏味;二。不易“立竿见影”地看见效果;三,以为多弹练习曲或乐曲也能有效地提高技术。练习曲或乐曲当然不容忽视,但练音阶、琶音自有其不能取代的作用。我幼时的老师拉萨列夫告诫我每天应练一小时左右的音阶、 琶音。(1863棗1945)的门生,拉赫玛尼诺夫的同窗,他继承了俄罗斯钢琴学派的许多优点,在当时的上海影响很大。今天,,仍不能不为他们惊人的、一尘不染的技巧所倾倒。这点想必跟他们受过严格训练分不开。一个学生在他技术成长的七、八年里,音阶、琶音是重要的学习内容。技术训练,从本质上来讲,就是提高手和手指的机能,同时让大脑能加以完善的控制。这些需要通过练习的量来积累达到。当掌握了合理的弹奏方法之后,练习的量就是决定的因素,总的来说,在这方面,音阶、琶音比练习曲或乐曲能提供更大的练习的量。只要连续弹上十几分钟音阶、琶音,手掌就会隐约有发酸的感觉。如果连续弹上半个小时到一小时,手指的活动量就相当可观。这就是练习音阶、琶音的一个作用。此外,还有些特定的技术要求,在音阶、琶音的练习中能最集中地得到训练。一个人要想把音阶、琶音都弹好,不花费很大的功夫是办不到的弹得不均匀是音阶、琶音练习中普遍存在的一个问题。也许可以这样说,练习音阶、琶音的一个重要目的,就是学习如何能弹得均匀。不均匀,一方面指的是力度,另一方面指的是速度。不少人弹音阶、琶音,这两方面的不均匀都兼而有之。原因之一可能是手指独立能力差,这就需要从根本上来提高基本功。大指的弹奏经常是一个问题。音阶、琶音都必须通过大指的转弯动作来得到连贯。如果大指动作不好,就会影响连贯,听起来有一组一组的感觉。大指的生长,异于其他各指,它笨拙、有力、不易控制。但有一种独特功能,除了与其它各指一样作垂直的运动把琴键按下之外,还能作水平的转弯运动,来支撑弹音阶、琶音时手的位置转换。正是由于大指的这一功能自18世纪被人们所认识,我们才有了现代的钢琴指法,能够很容易地弹奏长串的音阶、琶音。在古代的键盘乐器上,人们通常只用三个或四个手指弹奏,大指,有时还有小指都被排斥在外,这种情况持续了大约有二百年之久。伟大的德国作曲家巴赫,在使用大指弹奏方面,也是一个先躯。有时常常把大指平躺着往下压键,这样就会导致声音重浊。用大指弹奏须注意大指掌关节的灵活运用,弹下后,整个大指应呈倾斜状,以指尖的外侧触键。这样的