小学英语综合性学习研究.doc

小学英语综合性学习研究小学英语教学提出要创建以活动课为主教学模式,教学重点是培养学生用语言进行交流能力。然而从事小学英语教育六年多来,看到确是“课堂英语”。比如在课堂上教师设置一个个情境,学生则会据此教师编制一组组对话,流利而有条理。然而走出教室,脱离课堂,远离他们熟悉环境,即使碰到教师课堂创设过情景学生也会不知所措,无从“下口”。有时甚至最简单日常口语交际也难以运用。通过教学实践,我个人认为要改变这一现状我们可以进行英语综合性教学活动:首先应做到教学内容整与,即根据课程标准以及教学目标等统筹安排英语教学活动,不要孤立各个单元教学。其次教师在教学活动设计过程中应考虑环境与英语学习情境真实性,并注意必要文化导入。不应简单得为了练习某一语句不管文化背景等任意创设,毕竟语言是社会与文化表现与承载形式,语言与文化密不可分。曾看到一则关于外国游客与中国翻译之间笑话。外国游客:IwonderifIcangosomewhere?(我可以方便一下吗?)中国翻译:Yes,youcangoanywhereinChina.(行,在中国你哪儿都可以方便。):"我们相信,任何这类企图(外语教学中单纯教语言不教文化现象)都会使学生失去兴趣,使他们不仅不想学习语言符号本身,而且也不想了解使用这一符号系统民族。相反,帮助学生在学习语言时提高对文化敏感性,就可以利用他们发自内心想了解其他民族兴趣与动力……从而提供了学习该民族语言基础"。在教学中,我们进行英语综合性活动教学可以从以下几方面着手: 一、明确研究主题,提前一周告知下周学习内容并提供部分方式方法让学生参考(1)将教案提前一周贴于教室外,让学生与家长了解上课内容,不但可以让学生提前预习,还可以让部分基础好学生对教案提出宝贵修改意见,“我认为还可以这么上。”“我们还希望了解……内容。”另外能让学生有目地查询部分相关资料,自己创设生活情景编制对话等。(2)对于部分基础差,接受能力较弱学生,教案提前公示可让他们作相应准备,根据教案重难点等有目地进行预习。在课上以及课后练习中不至于不知所措。(3)对于家长,教案公示使他们了解孩子在校学习情况,能更好地辅助教师,并帮助学生进行有目地查询从而起到督促作用。二、有效指导活动,确保活动有序开展每次综合性学习,不管大小易难我都会认真指导。具体安排如下: (1)作好学生动员工作,讲清综合性学习课对他们英语学习好处,以及在英语学习中所占重要地位,引起他们对英语综合性学习活动重视。(2)分组分工。让学生参与整个教学过程,包括课文内容选编、对话编制、学具制作等。建议学生以6~7个同学为一组(基础好以及弱同学应合理搭配),明确小组活动目标与个人分工。个人完成小组资料查询任务后在组内汇总、交流、编对话以及表演等。以国外Polangis小学母语综合性学习《旅行考察布列塔尼(户外课堂活动)》活动(CE2/7年级相当于我国小学五年级)为例:给亲人写信、学写电报(学习把同样内容写成电报、明信片与信)、作文(如如何捕捉虾蟹及放进鱼缸)、介绍海港、知识性游戏(快速阅读、猜谜语、字谜、数学游戏等)、介绍诗歌与关于海著名诗歌、创作一首描写海诗等。(3)课堂上教师注意合理安排,让每一个学生都有机会展示。鼓励学生可以把资料制作成手抄报、墙报、图片、小册子等各种形式