自己的花是让别人看的.doc

《自己的花是让别人看的》说课稿  巩义市第二小学王向辉尊敬的各位领导、评委们:我今天说课的题目是《自己的花是让别人看的》,本节课出自人民教育出版社第十册第八组第二十五课一、说教材内容这篇优美别致的短文是北京大学教授、国学大师季羡林先生写的。它不同于那些纯粹描写景物风情的文章,而是用娓娓道来的语气讲述了自己1935年在德国求学时的亲身经历,描绘了德国家家户户那花团锦簇、姹紫嫣红的情景,并用凝炼的语言道出了一个意味深长的哲理:“人人为我,我为人人。这一种境界是颇耐人寻味的”,最后讲述1980年再次来到德国,再次看到这番情景,抒发了作者的赞美之情,读起来既让人大开眼界,又叫人回味无穷。纵观全册,第八单元是最后一个教学单元,它的主题是“多姿多彩的异域风情”,训练重点是“揣摩积累语言、了解异国风情、拓展搜集资料”。根据小学语文新课程标准的规定,小学第三学段在识字上要有较强的独立识字能力。阅读上能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习浏览,扩大知识面;能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果;阅读叙事性作品,要了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。根据本单元的学习目标和我们的学生没有走出过国门经历的实际情况,我将本课的教学目标预设为: 1:认识3个生字,会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 2:有感情的朗读课文,培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力,积累文中优美语言。 3:了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,理解“人人为我,我为人人”的人生境界,并从中受到启示教育。根据以上三个维度的教学目标,我把本课的教学重点定为:揣摩、积累语言,了解德国风土人情;教学难点定为:让学生不仅体会到德国奇丽的风景之美,更在潜移默化中受到“人人为我,我为人人”的人文熏陶。二、说教法和学法 1、说教法:教材文质兼美,但较为浅显简明,五年级学生容易理解接受,主要采用“课前搜集资料—研读课文—把握重点读议结合”,并辅助采用“图文结合法、情境渲染法”等。2、说学法:根据教材的特点和五年级学生的认知规律,这节课我将引导学生用“搜集资料—自主质疑—以疑促读—读议交流”的方法来学习,即课前收集资料,增进对季羡林和德国的了解,然后自主质疑,以疑促读,做到联系上下文,边读边想,读议交流。三、说课时安排这一课我安排两个课时和学生共同完成教学内容。第一课时将带领学生一起交流课前预习时搜集到的季羡林先生以及德国的相关材料,然后初读课文,学习生字新词,了解课文内容,感受文章带给我们的多姿多彩的异域风情。下面,我具体的介绍第二课时我的教学思路。四、说教学过程(一)初识景色的美丽我首先提出问题:季先生再次来到德国,发现德国有什么变化?学生找出句子,课件出示“变化是有的,但是美丽并没有改变。”引出本文线索词语:美丽,作为引导深入学习课文的出发点。接着让学生找季先生整体评价德国的句子:“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”先让学生说明“奇丽”的含义,锻炼学生概括词语能力,启发学生学会在阅读中解释词的方法。然后安排学生快速默读课文,找到描写景色奇丽的句子多读几次。因为课前已预习过,学生很快能说出这些句子。然后课件出示“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红