23.古诗词渔歌子.doc

:课题导学预案四年级语文学科主讲人:课时授课时间总编课时第三课时《渔歌子》综合解决课第周第课时课型学习目标重点难点关键1、理解全词意思。2、背诵并默写这首词。3、想象并描述这首词所创设的意境体会作者表达的思想感情。理解诗句的意思,想象诗词所描绘的情景。背诵这首古诗并能默写《渔歌子》。能通过想象画面、看注释等方法感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。搜集作者的材料。学习方法读书、交流、提出问题学习准备导学过程设计程序与时间导学过程和学生活动一、欣赏图画,揭示课题1、谈话刚才同学们背了几首描写春天的诗,每一首诗都给我们描会了很美的春天图景。今天,老师也给大家带来了一副春天美景图,请同学们欣赏。2、看图,说图出示《垂钓图》师问:图上画的是谁?他在干什么?(图上画的是以为渔翁正在钓鱼。师介绍:渔翁头上戴着的青色东西叫“箬笠”;身上披着的绿色东西叫“蓑衣”。板书课题)师叙述学习目标。学生明确学习目标,能够快速进入学习状态。1、学生互读古诗。2、读后整理导学单内容,学科长检查组员完成情况。3、关注一个弱势组的预习情况。4、为组织、指导组内交流做好准备。5、按导学单浏览回顾预习内容,做好组内交流准备。二次设计导入新课2′出示目标1′回顾预习4′组内交流11′1、组织学生检查预习,交流收获。2、组织学生进行组内交流预习题。3、参与交流。4、重点跟踪个别小组合作学录生成问题,适当指导。6、组内人员分工学习,组长检查。7、听写字词,同桌互批。8、由学科长组织检查预习,对本课的生字、词语、读文的掌握程度在组内交流、汇报、展示收获。9、提出问题,组内合作解决。发言人记录组内未解决的问题,做组间交流准备。1、各组提出未解决的问题,启发学生合作解决问题。2、对各组交流问题归类,正确引导,避免偏离主题。3、学生未提出核心问题,教师要提出来,启发学生合作解决问题。4、预设问题:(1)怎样理解课