小学音乐课堂教学评价初探.doc

小学音乐课堂教学评价初析新课标把培养学生创新精神与实践能力作为学校教育方向如何通过音乐课教学来培养小学生创新精神是每个音乐教师迫切需要解决问题笔者结合自己教学实践谈几点体会。一、充分利用教材内容,培养学生创新意识音乐是幻想世界载体,是创造力“乳汁”,是生命与情感艺术充分利用与挖掘教材内容时代性、教育性、趣味性、实用性,不仅是着眼于培养学生掌握音乐知识技能,更主要是通过音乐教学活动,培养学生积极思维、丰富想象与创新能力,音乐作品本身就蕴含着丰富创造力,教师首先要善于挖掘,巧妙设计,精心构思,才能带领学生去开启智慧大门。二、激发学生丰富想象,引导发散性思维“最杰出艺术木身就是想象”孩子们最大乐趣也在于幻想以往音乐教学只限于你教我唱固定方式,课堂结构显得单调无味,不能充分发挥学生主体地位,更不能激发学生学习热情因此,教师在教学实践中认真钻研教材,研究学生心理特点,尽可能地采用各种生动、活泼教学方法因势利导,以激发学生强烈好奇心与旺盛求知欲。比如听了《军队进行曲》脑中出现了什么场景?是跑步镜头,还是游泳场面?是走路动作,还是跳舞身影?让学生怀着浓厚兴趣,在轻松愉快气氛中,人脑皮层形成立体型网络兴奋区,促进学生认识从自观上升到抽象思维,再回过来,创造性地运用到具体学习环境中,这样可以深化学生思维层次,形成学习中良性循环,从而获得最佳教学效果。三、提高学生音乐能力,坚持“器乐进课堂”实验美国著名音乐教育心理学家詹姆士·墨赛尔指出:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐桥梁”在欣赏教学中,经常让学生用乐器演奏那些动听旋律,让他们通过自己实践去感受乐曲情感:在进行旋律创作时,乐器无疑又给他们对音乐旋律感知提供了帮助:在掌握与弦时,学生可以利用器乐去尝试哪些音放在一起是与谐,哪些音放在一起又是不合谐通过课堂器乐帮助,促进他们创造性思维发展,提高他们音乐素质。四、开展音乐活动课,拓展学生视野音乐活动课是音乐课延伸与补充这种特殊课堂教学活动,可以使学生创造思维空间更为广阔活动课除了完成基本教学任务外,更多地是把活动主动权交给学生这样,既可以培养学生感受美、鉴赏美、创造美能力,又对实施素质教育、塑造健全人格与个性发展起着积极推动作用因此,开展音乐活动课能有效地激发学生团队精神,有利于学生智力发展,有利于学生创新能力与综合素质提高。五、教师要更新教学观念在现当代教育背景与教育形势下,教师要有与时俱进思想理念,要善于更新教学观念,以推动小学音乐教学全面发展。尤其是教师要认清当今音乐教育环境与教育模式。教师在音乐教学中要善于根据时代要求培养全面了解音乐学生,要更新教育观念,不要向以前那样认为只要教会学生唱歌就完成了音乐教学任务,要加强音乐教育教学建设,完善音乐课程体系,推进学生美育全面发展。更新教学观念,在时代经济指引下提高我们小学音乐教学质量与教学水平。六、教师要善于实现新教学模式时代在发展,艺术形式也在不断翻新与变化。我们都知道生活是一门艺术,现在,音乐艺术越来越深入到日常生活之中。因此,在新教育环境与现代音乐教育理念指导下,根据素质教育目标,我们教师要善于研究教学模式,研究音乐教学过程结构与相关音乐教学策略。众所周知,以往音乐课上几乎就是“唱歌课”,也就是教师利用音乐课教会学生唱几支歌就完成了音乐教学任务。教学模式就是教师唱一句,学生跟一句,唱会即为完成教学任务。这导致结果就是