安远中学实施有效教学工作反思.doc

安远中学实施有效教学工作反思.doc安远中学实施有效教学工作反思安远中学地处偏远,信息闭塞,教师接受新知识缺乏途径,知识陈旧老化。近些年,一些优秀教师纷纷调离安远中学,教龄在两年以内专任教师有16人之多,新老师又有待学习培养过程,教师专业结构也不协调,常常是跨学科教学,师资力量较薄弱。况且被多年来的辍学率困扰,教师教学成绩难以提高,影响教师教学积极性、部分教师教学理念难以更新,还是沿着老路走,上课“一言堂”“满堂灌”。学校教育教学设备不足,教育现代化水平较低,目前学校20个班级,多煤体配备上只有一套,不能满足教师运用多媒体需要。根据教育局关于“实施有效教学,打造高效课堂”的要求,我校采取以下做法:1、 制订方案,有序开展。我校成立“实施有效教学,打造高效课堂”活动领导小组,校长为组长,分管教学的副校长为副组长,组织领导对本次活动进行全程督促指导,同时由教务处拟定《“实施有效教学,打造高效课堂”实施方案》,制订活动计划。2、 加强学习,提高认识。针对县局要求,组织教师学习“宁化县'实施有效教学,打造高效课堂'”考评方案,尤其是“有效备课、有效上课、有效辅导”儿个重要环节,进行专题学等,学生主体的今天,如何优化和激活课堂。3、 立足课堂,有效教学。教务处组织各教研组长,随堂推门听课,查看教案(有效备课、有效训练),发现不足,及时反馈。4、 关注特殊,因材施教。针对安远中学近儿年辍学率居高不下的形势,教师应分层教学,低起点,趣味教学,留住学生心思,让后20%学生也学有趣味,用放大镜对待这群人的优点。课堂关注,课后关心。5、 骨干示范,教员比武。骨干教师先上示范课。其他成员上公开课评比。凡公开课必须运用多媒体教学。各教研组组长开课,组员评课。教研组长、校行政对上“有效课堂”“高效课堂”教师进行评分排名次,评出等级,公布结果,列入考核。6、 校本培训,全员参与。召开教研组长、备课组长会议,教研活动责任到人,实施教研组长考核,每次活动有计划、有记录、有总结、有典型个案。经过一学期的努力,取得了一些成效:1、 注重“双基”,有效训练。大部分教师能注重“双基”,课堂教学能抓住基础知识和基本技能,课堂的训练,课后的练习也能围绕“双基”,能让学生在扎实“双基”的过程中提升能力、拓展知识。2、 转变方式,学生为主。教师的教学理念有一定的转化,大部分教师教学中能渗透“三维”目标,能够以学生为主体,关注学生的参与性,师生互动,引导学生主动参与课堂教学活动,探究教学知识,把课堂交给学生,让学生做课堂的主人。3、思想重视,有效落实。大部分教师能认真对待这次教学活动,准备充分。教师在教学过程中导课形式多样化,且自然、巧妙,能密切联系生活实际,重难点知识把握比较准确,课堂教学中,能围绕重点知识展开教学活动,课堂训练、课后训练及教学用具有精必准备。与此同时也发现还存在不少问题:1、 模式老套,手段简单。有些老师仍存在教学方式方法陈旧、教学模式老套,教学手段简单,没能跟上新课改步伐,小部分教师仍以自己的“满堂灌”为主,学生仍然是被动接受知识,不善于激活学生这一主体,不善于用问题引领课堂教学,老师注重教,没有重视学生怎样学,师生互动很单一,并非“有效教学”。2、 重点难点,突而不破。有些老师对重难点知识的讲授不到位。教学中如何重点突出、难点突破,在设计教