口语交际：怎么表演课本剧.docx

口语交际:。,能主动参与讨论,敢于发表自己的意见。,学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格,从而加深对故事中人物的理解。、阅读名著,激发学生对文学名著的喜爱之情。,选好演出剧本,引导学生创编课本剧;能通过自己的演绎,学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格,将名著中的人物性格刻画得生动、形象,从而加深对故事中人物的理解;培养创造思维能力和表演能力。,引导学生创编课本剧;能通过自己的演绎,学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格,将名著中的人物性格刻画得生动、形象,从而加深对故事中人物的理解。教具准备课件教学课时:一课时教学设计一、谈话激趣,导入课题。(板书:口语交际——怎么表演课本剧)学生齐读课题。二、明确交际要求。(一)阅读课本,了解交际要求。,小组讨论:怎样准备课本剧活动?(小组长根据学生的发言进行整理。),教师评议相机小结。准备活动(1)选课文:学过的课文中,哪一篇适合演课本剧。(2)分角色:不同身份、性格的角色,适合分配给谁。(3)怎么演:怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台词、表情、动作等方面进行计论。如,怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话,表演时可以加上哪些表情和动作,需要准备哪些服装和道具。(二)小组讨论,完成以上活动步骤。讨论时,大家轮流做主持人,其他组员既要清楚表达自己的想法,又要认真听取别人的意见。意见不同时,要听取最合理的意见,形成一致的看法。(1)提出问题:从学过的课文中选取剧本素材,你会选择哪一篇?(学生思考后自由发言)教师引导,你为什么要选择这篇呢?(学生自由发言。)(2)学生回答后,指名总结适宜改编为剧本的课文的特点:①故事性强,情节波澜起伏。②人物不多,性格鲜明突出③时空较集中,矛盾冲突尖锐。④主要通过对话刻画人物。(板书:选文——故事性强人物鲜明时空集中对话风趣)(1)确定剧本结构。①问题交流:剧本一般是分幕分场的。就选定的剧本素材,划分出场次,想想每一场安排哪些人物、哪些情节。②学生将自己的设计写成简单的提纲,与同桌交流互评,然后选出较突出的方案在班级展示。③教师点拔(板书:改编(结构)——时空集中层次分明人物有序)(2)编写人物台词。①问题交流:在剧本中,故事的发展及人物性格的展示,一般都依靠人物的对话来完成。在编写剧本时,把课文中的人物语言抄入剧本,是否就完成了编写台词的任务?为什么?②小组同学互相交流,代表发言全班交流,教师评议相机引导并小结。(板书:改编(台词)——语言通俗突出心理独白旁白)(3)设计舞台说明。①问题交流:什么是舞台提示?你的剧本中将用到哪些舞台提示?它们有什么作用?②学生讨论教师小结:(板书:改编(舞台说明)——时间地点服装道具情绪动作)(1)教师导言:如何排练,排练的是否精当,将直接关系到舞台演出的效果,也将表达出学生对原作品的理解和感悟,更能艺术地再现原文学作品的艺术魅力,使学生的再创造的能力得到质的升华。在再三斟酌敲定剧本的基础上,要采取恰当的排练步骤是关键的一步。(2)小组交流:怎样设计排练步骤?小组长整理并记录小组同学的意见。(3)小