幽默教学法实施使教学达到事半功倍的效果.doc

幽默教学法实施使教学达到事半功倍效果 Humor,languageteachinginprimaryschoolsteachingtheimportanceof RenJun-ying 【Abstract】Modernteachinggoalistoletstudents"willlearn"and"musicschool",teachingstressmelteducationalandfuninone,teachersshouldteachtohavefun,thestudentsshouldlearntohavefun,soastocontributetostimulatestudentinterestinlearning,anddeepentheconnotationofeducation,andanimportantmeanstoachievethisgoalwemustmaketheclassroomfullofjoyoflife. 前苏联著名教育家斯维洛夫指出“教育家最主要,也是第一位助手是幽默。”当然幽默感不是与身具备,这需要日积月累,即渊博知识,广泛社会阅历是教师具备幽默感前提。正是有此基础,可以使教师讲课变得风趣诙谐,幽默睿智;可以使师与生与谐、使教与学统一;并创造出一种有利于学生学习轻松愉快气氛,让学生在这种气氛中去理解,接受与记忆新知识,使教学达到事半功倍效果。一、教学中,幽默能给人以亲切感觉它委婉含蓄、意味深长、妙趣横生又鞭辟入理、寓教于乐又乐而不嬉。因此,教师在教学中可以运用以下几种方式: 1、教师语言中幽默含蓄性含蓄是一种美,是一种艺术,是教学语言艺术中内涵,任何一种有效成功教学都离不开含蓄性语言艺术。如: (1)言近皆远法。唐代史学家刘知己在《史通。叙事》中说道:“言近而旨远,词浅而义深,虽发语已殚,而含意不尽。”他告诉我们叙事说理不要把话说尽,要给听者或读者留有思考余地,可见“言近皆远”也是教学语言艺术。(2)说古论近法,就是在教学中,说话不照直说,而是采用说古论近比喻。宋呆学者就说过“语忌直、意忌浅、脉忌露、味忌短……。”“语忌直”、“脉忌露”这就是要求教学语言要含蓄。适当地用积极说古论今法,话里有话,或弦外有音,可以使教学语言意味深长,增加感染力,使学生回味无穷,乐意接受,收到良好教学效果。(3)迂回设问法。这种语言艺术是指绕着弯子设问,以激起学生情感上波涛与理智思考飞跃,让学生在情感与理智结合处得知识、明事理、受教益。迂回设问,一般设计三个层次,一是问,二是诱,三是归纳,层层深入,扣人心弦,启人心智,动人情怀。常常达到语半功倍之妙用。 2、教师语言幽默感对于活跃课堂气氛,吸引学生注意力,促成轻松愉快学习心态起到重要作用。课堂上幽默是一种庄重幽默。没有庄重,幽默就会失去基本内涵,没有诙谐,庄重就会缺乏生动有趣表现形式。其办法有: (1)说笑话。就是在教学过程中,适时恰当说些富有哲理性,知识性与情趣性笑话。教学过程本质是一种说服人、开启人,给人以智慧与力量育人过程,不一定非要在那么庄严、典雅气氛中进行,也可以在双方谈笑风声中进行,以笑移情、生情、在笑声中说服人、开启人,给人以智慧与力量,在教学中教师正确地巧妙地穿插笑话,不仅可以起到弦外有音、启人深思作用,而且有利于育人品德,沟通师生情感。(2)引典故。中国历史上有