中心课程改革方案.doc

中心课程改革方案宣城市江南职业技术学校中心课程改革方案为认真贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《安徽省职业教育课程改革行动计划》等有关文件精神,进一步深化职业教育课程改革,加强专业建设和课程建设,提高人才培养质量和办学效益,形成学校的办学特色,创建高水平示范性职业学校,增强职业教育对经济和社会发展的贡献力,特制定本课程改革方案。一、指导思想在“以人为本”教育理念和科学发展观的指导下,根据省教育厅职业教育课程改革总体部署,以培养现代职业人为最终目标,积极构建“三以一化”课程体系,真正面向市场、面向社会,根据“理论为实践服务”、“重效果、轻形式”的原则,改革课程功能、课程结构、课程内容以及课程评价方式,改变职业教育一定程度上存在的教学内容与生产实际相脱离、理论与实践相脱离和教学模式落后的状况,构建与生产实际紧密结合、具有鲜明职业教育特色的课程体系和运行机制。二、课程改革对象本校所属三年制中职所有专业课程、德育课程和文化课程。三、,加强项目课程和综合课程的开发,构建以学习者为中心,以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的模块化专业课程体系。。、课程开发能力、教学技术开发能力、专业实践能力、专业技术开发和服务能力等“双师型”素质为重点的师资队伍建设。。,以学生学习基础为出发点,以学生能真正得到收益为落脚点,逐步形成具有本校特点的、与专业课程改革配套的课程体系及课程模块。,改革现有的以书面试卷闭卷考试为主的课程考试体系,构建以综合全过程评价为主体,以专业技能(考证)和辅助技能(其他证书)为支撑的课程评价体系。四、、弘扬和培育民族精神作为德育课程极为重要的任务,把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育、公民道德教育、职业道德教育、民主法制教育有机统一于课程之中。整合诚信教育、心理健康教育、生态伦理和环保教育、社交礼仪教育、劳动教育、创业教育等内容,进一步完善职业教育德育课程体系。在文化基础课程、专业课程和社会实践中有机地渗透德育。加强班级文化建设、校园文化建设和学生社团建设,发挥德育评价与考核的激励导向作用,做到环境育人、教书育人、管理育人、服务育人,促进学习者形成良好的思想品德和职业道德。德育课程必须打破陈旧教学理论的藩篱,尽可能通过个案教学和丰富多彩的活动,增强教学的实用性和趣味性,进而引起学生心灵的震动和行为的转变。、应用性和发展性功能。根据浅显性、广泛性和生活性的原则,精心选择和整合文化基础课程内容,渗透人文精神,降低教学起点,但不降低要求。文化基础课程教学的着力点为激发学生的学习兴趣,激发学习热情,增强学习信心,不断改进学习行为、习惯和方式,使学习者想学、会学、乐学。开发与大类专业相配套的自然科学和人文科学综合课程及其校本教材。贯彻因材施教原则,积极实施分层教学,努力体现职业教育特色。根据不同专业以及学习者不同兴趣、个性发展和终身学习的需要,大力开发具有学校特色的选修课程。全面实施计算机等级考核。。按照职业实践的逻辑顺序,建立适应职业岗位(群)所需要的学习领域和以项目课程(包括任务中心课程、综合实践课程等)为主体的模块化课程群,构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。开发与相关行业、企业用人要求密切结合的课程或培训项目;开发用人单位认可程度高,对学习者就业有实际帮助,与相应职业资格证书和培训证书相结合的课程和培训项目。组织开发、编写与企业需求和市场需求相配套、体现地方特色、反映新知识、新技术、新工艺和新方法要求的专业校本教材(含多媒体课件),在教材内容的选择和体例设计上,体现能力为本、任务驱动的指导思想,通过任务、活动和主题等多样化的表现形式,让学习者在具体实践中提高综合职业能力。五、,在课程改革领导小组和课程改革工作办公室的指导下进行。各专业的专业带头人可以是专业部主任,亦可由专业部或校长室指定。鼓励专业老师毛遂自荐,经校领导及专家审定,即聘请为专业带头人。。经课程改革领导小组研究同意,即批准实施,并调拨资金作为课程改革的专项资金。,或与常规管理要求相冲突的地方,由课程改革领导小组、专业部会商解决,重大问题由校长室定夺。