怎样改进初中历史的教学方法.doc

怎样改进初中历史教学方法历史这门学科一直未受到应有重视,从家长到学生,大部分人都认为学习历史知识就是听一听历史故事,增加一些茶余饭后谈资。作为一名初中历史教师,我曾遇见不少学生不想背诵历史意义,只想听历史故事。这是历史教学遇见最大问题,为了顺利开展历史教学,必须改变人们看法,改进教学方法。一、学习历史意义翻开初中历史人教版教材,从目录里可以清楚地了解此教材编排方式,以时间为序讲解历史长河中重要朝代与事件。学生可以通过目录迅速找到自己感兴趣历史时段,然后津津有味地欣赏其中历史故事。教学过程中,我发现一个很有趣现象,学生对于我期待并非讲解特殊时代背景与剖析事件前因后果,而是希望我不要总结历史经验,不要剖析历史意义,因为这些东西要记忆,要考试,他们只想在数理化高强度学习后听一听历史故事,放松一下。我回顾自己学习历史与进行历史教学经历,发现自己也曾有过同我学生一样想法,直到有了学习与教学历史兴趣后,我才逐渐有了转变,明白学习历史意义在于知前事,鉴后事。“读史使人明鉴”,不仅是鲁迅名言,也一直是历代史学家认可并且践行观点。司马迁写下传世历史经典《史记》不仅是受其坎坷人生经历激励,更是他成长在史官世家命运使然。作为史家之后,他清楚地知道编写史书对于后代世人重要借鉴意义。历代君王要熟读史书以学天下之道,近代毛泽东在少年时期熟读历史书籍,在革命过程中活用历史知识夺下政权,就是读史使人明鉴实证。作为普通现代人,有没有必要剖析历史原因,总结历史经验呢?答案当然是肯定。学习历史意义就在于借鉴历史经验,思考解决问题方案,避免历史悲剧再次发生。不论是国家大事、人生难题还是生活琐事,明鉴历史都可以增长人智慧,在关键时刻想出解决问题办法。应该让学生尽早地认识到学习历史意义,这样学生才能在正确历史学习观指导下从历史学习中汲取知识。这样历史意义,绝不仅仅是在历史考试中获得高分可以相提并论。二、初中历史教学现状在初中历史课堂,教师依据书本讲解历史知识,但并不对历史事件进行深入剖析,学生并不能真正了解历史真相及其发生原因与产生后果。教师要求学生记住知识点,背诵历史意义,学生死记硬背应付考试,也不深究历史故事背后意义,学生做了大量历史试卷,在考试时依然不能正确回答问题,更遑论借鉴历史解决当下问题。这样教学模式在各个学校均不少见,不重视历史教育与过度注重应试是造成这一问题主要原因。在当下,历史教育一直未得到应有重视,人们对于历史学科地认知还停留在讲故事、说评书水平,缺乏严肃而完善历史教育,同时不重视历史教学又阻止人们接受正确历史教育。初中阶段,师生过度重视数理化与英语学习,认为历史、政治等是副科,不重要,上历史课是调节其他课程学业压力。甚至有学生在历史课上做数学作业、看小说,历史老师对此现象置之不理。在考试周关键时刻,历史等副科课可以把课时让给主科,这就是初中历史教学现状。从老师教与学生学,都在有意无意地忽视历史这门学科,开设历史学科作用并未发挥出来,反而白白错失在初中学习历史宝贵时期。三、改进初中历史教学初步设想结合自身教学经验,我认为要改进初中历史教学首先要重新树立学生学习观念,其次是改善教师课堂教学与作业设计。第一,重新树立学生学习观念,学生喜欢听故事而不能认识学习历史重要性,主要是因为缺乏老师正确引导。认识到这一点,我在给学生上历史课之前,首先组织了一次讨论,让学生浅述对