思维导图下的高中英语教学内容设计分析.doc

思维导图下高中英语教学内容设计剖析 。在高中英语教学过程中,教师可以利用思维导图把以前学习知识点、根据课程内容结合教学计划进行设计。教师可以根据教学目标把知识点进行汇总,绘制成思维导图,通过思维导图让学生能够把本节课要讲重点通过想象方式来进行呈现。教师也能够通过思维导图把各个概念进行联系,保证英语教学内容连贯性。 。高中英语教学中对于思维导图应用,对于学生来说有重要作用,能够帮助学生进行记忆。让学生通过简练文字与图像,对其进行简明扼要记忆。在一定程度上帮助学生节省时间,让学生能够提高自身注意力,有利于学生理解英语知识,增强自身记忆力。学生在设计思维导图过程中,就能够帮助学生解决死记硬背问题,让学生通过一定英语学习方法,去解决英语问题,让学生能够分辨出英语知识体系。在设计过程中,让学生能够进行自我调控。设计思维导图能够让学生发挥自身能力,根据自己学习情况来设计适合自己学习框架,这样能够有针对性进行学习,在一定程度上提高自我学习效率。 。在设计思维导图时,首先就是要在课前先进行准备设计思维导图。在上课前教师可以根据英语课程教学目标、教学知识点来设计思维导图。学生可以根据思维导图进行本节课预习工作,根据自己预习情况来建构自己思维导图。这样学生可以把以前学过知识点与现在学习知识点进行联系,这样能够帮助学生提高预习与学习效率。学生还可以利用思维导图在预习过程中,把本节课要讲重点、难点部分用红笔进行标注,这样能够提醒学生在上课时可以着重听这一部分,让学生更好地理解与认识英语知识。比如在学习主谓一致时,要注意在语法上一致,以单数名词或代词,动词不定式短语、动名词短语或从句作主语时,谓语动词要用单数,主语为复数时,谓语用复数,如:,这样可以培养学生自主学习能力,以学生为中心进行教学。用and或both….and连接并列主语,谓语动词用复数,比如:,同一事物或同一概念,谓语动词用单数,如:,尽管后面跟aswellas,but,except,besides,with,alongwith,等,谓语动词仍用单数,如:,如做主语,谓语动词要用单数,如:,表时间、距离、价格、度量衡等名词作主语时,谓语动词通常用单数,如:,以树形式把主谓一致语法进行展开。 。学生通过课前预习与课上教师讲解,可以在课后复习阶段把思维导图进行剖析与整理。利用思维导图在课后进行英语复硬背,可以灵活运用知识点。在剖析与整理思维导图时,学生可以灵活、熟练掌握知识点,这样能够帮助学生树立自信心,不再惧怕英语。让学生能够根据思维导图剖析与找那个了,把整个英语知识体系划分成多个部分,让学生能够更加