情感教学对当下小学语文教学的作用.doc

情感教学对当下小学语文教学作用情感教学在当下小学已经开始引起关注,他对孩子们促进作用及人格完善有着不可估量作用。我国语文教育历来是“重知识,轻情感”现状,尤其受到应试教育影响,“高考”、“中考”压迫,使得很多家长从生孩子那一刻起就抱有“决不能输在起跑线上”想法,从而扭曲了我国教育功能。仅仅把教育目标定位于知识获得及能力锻炼,忽视孩子们情感教育,品德培养及良好心理素质树立,直接导致社会上越来越多高分却没有健康心理人。 1情感教育需落实到情感教学关于情感教育不同专家学者都有不同表述:北京师范大学石中英教授在《基础教育新概念―情感教育》中则指出,“情感教育是完整教育过程一个组成部分,通过在教育过程中培养学生社会性情感品质,发展他们自我调控能力,促使他们对学习、生活产生积极情感体验,形成独立健全人格特征,真正成为品德、智力、美感及劳动态度与习惯都得到全面发展有社会主义觉悟有文化劳动者。①由此我们不难看出情感教育是把培养学生情感品质作为教学主要目,使学生在愉悦中学习,拥有健全人格,美好品德及正确人生观、世界观。然而情感教学则是把情感教育具体落实到教学中,在课堂上通过教师语言描述,氛围烘托,使学生在学习知识同时感悟到教学中情感升华,树立正确理想与信念。 2情感教学在小学语文教学中作用语文教学归根结底是对人思想教学,那么作为语文教学执教者首先应该进行是“做人”教育,做人离不开思想,做人更离不开正确意识引领,情感教育迫在眉睫。(一)情感教学会促使小学语文教学进一步发展语文具有很强人文性,小学语文又是儿童接触情感教学资源初期阶段,能够正确把握课文中情感因素,适时进行情感教学,对于培养学生至关重要,甚至为以后学习其他学科都打下了基础。古代白居易认为“感人心者,莫先乎情”,只有先有情感积淀,才会有知识勃发。小学语文教学中由于受教者是未经雕琢小学生,他们人生观世界观尚未形成,所以教材情境、教师情感、都会影响学生情绪,这些都离不开情感教学。教师通过对课文进一步剖析理解,通过课堂情境渲染激发学生内心潜在正能量,教会学生知识同时,更注重培养学生做人原则。因此,小学语文教学中运用情感教学,会使“语文”更为深刻被学生牢记,进一步实现我们大语文观。(二)情感教学有助于实现语文教学三维目标统一《义务教育语文课程标准(2011年版)》第二部分课程目标中明确指出“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计”情感教育早已被写入课标,甚至是评价课程有力根据,它与知识掌握,能力培养同等重要,甚至要略胜一筹。素质教育提倡以来,我国教育模式已经有所转移,由知识逐渐向能力转化,更注重方法传授,但随着现代科技不断发展,教育者们发现人情商对人一生发展有着决定性作用。 3如何在小学教学中渗透情感教学小学语文情感教学可以从以下两个方面入手(一)优化教学情境,激发学生情感李吉林老师曾经就创设过情境教学法取得了良好教学效果。 。选取生活中常见情境,会使学生更容易走进课文,亲近课文。比如写作课上写自然风光,就去公园采风,感受不同季节变化;写人物就可以把人物请到现场,语言描绘,真实体验。 。在课堂上展示需要了解具体实物。比如学生讲到《苦糖》可以真实出示白糖去品尝一下甜美滋味;再比如《画鸡蛋》可以拿来鸡蛋让学生感悟主人公当时绘画状态。 。用图画或是影像把学