别董大教学反思.doc

别董大教学反思.doc别董大教学反思反思一:别董大教学反思此次参加古诗同教学比武,受益匪浅。我执教的古诗《别董大》,虽然精心准备,但有些地方效果却不很理想。董大因朝廷盛行胡月,作为一位享有盛名的古琴演奏家,却不受重用。通过这节课的教学,更让我理解了莫愁前路无知己,天下谁人不识君?的豪情了。此次的教学比武,我从以下两方面进行总结:(一) 优点:按照古诗教学六步法进行教学浏览信息知诗人・••…自读课文知大意-■-…查阅信息细理解……合作交流再探究……表情朗读悟情感・自我检测显效益充分运用了网络信息量大的特点让学生随时都有浓厚的兴趣,积极参与到教学中来。发挥网络声音的优势采用让学生-•边听音乐,想象诗中的意境,诗人的情感,收到较好的效果。(二) 此次教学活动,也让我陷入了沉思在教学中课件的使用。本次教学活动,不少教师课件精美,而我的却略显寒酸。主要是总结虽精心设计了演示文稿,却没什么动画。本人认为这可体现自己朴实的风格。在四月份参加漳州市阅读教学观摩时,评委(龙师附小副校长)读了这么一个观点:教学中,课件可以用,但不用或少用就能达到教学目的更好。我深为赞同,但现在陷入困惑,怎样才是一个度。上课之前,有不少同事建议我在最后插入一张有关送别诗拓展的幻灯片。我最终没有采纳,一个不想临阵再修改,再则是我认为开头用李叔同的《送别》导入,本身也是一种拓展,而且六年级的学生学的送别诗也不少,本人也认为有流于形式之嫌。但是否要拓展,这也是我的困惑之一。通过这次的教学活动,我接触了不少班级学生。我发现一个现象,三四年级的学生上设发言积极,思维活跃,五六年级则沉闷,六年级则万马齐喑,非独农村小学如此,城镇小学亦是如此。为什么越是高年级,学生越自闭,不好表现呢?许多老师亦有同感,虽然这与学生心理发育有一定关系,但是否有其他原因呢?这是我的困惑之三。反思二:别董大教学反思古诗词是我国文学艺术中的瑰宝,是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣,引领学生走进这民族独特的文化,从而热爱古诗词。为体现新课程标准以以读为木的理念,木节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受故世词优美精湛的语言文字的和丰富的人文内涵;在读中引领学生入情入境;在读中有所感悟和思考;在读中受到情感熏陶获得思想启迪。上完这节课,我最大的感触就是:为情所感,为情所动。在整个词的教学中,我抓一个情字,以情感为主线贯穿全过程。反思我这节课较成功的有两点:一以读为本,读中悟情。本节课中,,面广,层次分明,更重要的是充分发挥了读的功能,通过品味语言,想象情境,体会人物心情来引导学生读出味道,,在读中生情,。在读中品味到莫愁前路无知己,天下谁人不识君的乐观豪放。我创设情境发日内心的引读,使学生不禁进入诗中意境,为情所动,随情而读!二走出文本,深化诗情。古诗词寥寥几1-个字蕴含着丰富的思想,,如啼眼,烟花不堪剪心境,你怎能懂得十年生死两茫茫,不思量,,为了能走进诗人创作的时精神也界,木节课我以一首词引出一组词,教材外的几篇帮助学生对教材进行深入理解,让学生进文