我对生活教学的几点体会.doc

我对生活教学几点体会数学与生活有着密切联系,数学来源于生活,数学教学离不开实际生活。因此,我在教学中,从学生熟悉生活情境入手,为学生设计生动有趣、喜闻乐见可操作学习内容,既可打开数学与生活屏障,让学生感受到数学魅力,享受到数学学习乐趣,又可增强学生学习效果,发展学生数学技能。 1把数学课堂搬到生活中去数学知识源于生活。我尽量把数学知识还原成学生看得见、摸得到、听得到生活情境,让学生走进生活,感受生活,在生活体验中理解概念,使知识、技能同步发展,相得益彰。在教学“米、千克认识”时,我先让学生利用手中米尺,量一量跳绳、旗杆、课桌椅等,称一称他们自己带来轻便物品,如盐、味精、苹果等,然后总结。我讲得唇焦舌燥,学生忙得不亦乐乎。可是在练习时候,还有很多学生无法下手。如床长()米,宽()米;一只鸡重()千克;一一千克鸡蛋有()个等等。由此,我想到了能在教室里让学生动手操作事实在是太少了,很多生活中物品无法在课堂上让学生亲自去感受。对于米、千克认识,学生得到感性认识实在是太少了。于是,我有了一个想法,把课堂搬到教室外面去。第二节课时,我就让学生们用自己小皮尺去量学校里任何东西,大家都兴致勃勃地忙开了,有去量讲台、课桌、黑板长与宽,有走出教室去量花坛,还有小朋友去量篮球场。下课回到家后,学生还在家里继续量。另外,为了加深学生对一千克感性认识,我布置了一项课外作业,要求学生跟家长一起去菜场买菜,通过买菜,切实感受物体重量。学生回校后汇报了他们经历,并说出了由于单个东西大小不同,所以一千克物品个数也不相同体验。如:一千克鸡蛋大约有10只,而一只鸭却有二千克等。再做练习时,所有问题都能迎刃而解了,因为“1米”、“1千克”概念在他们头脑中已经形成,并且相当坚固。再如,我在教学认识方向时,让同学理解掌握操场八个方向,我亲自带领他们来到操场上,并为他们创设了这样游戏情境,“向北方招招手,向东北方点点头,向西南方说声‘hello’……”。这种玩乐中体验不仅减少学生对数学畏惧感与枯燥感,而且充分调动学生学习主动性。上课,不一定要在教室,有课搬到外面去上,会与生活更接近,教学效果会更好。 2在生活体验中,培养数学观察能力引导学生有目、有意识地观察生活中数学问题,既有利于学生收集信息,又有利于学生观察能力培养与发展。如学习“统计图表”后,让学生回家与爸爸或妈妈一起到某个路口,统计一下各种车型车流量,并提出自己建议与意见;在上利息一课之前,我设计了一个实践调查活动:做自己小会计,到银行去了解利率,然后把你积攒钱存起来,想一想怎样存最合算?把你剖析汇报给大家。上完利息这一课,我又设计了一个实践活动:做家庭小助手,帮妈妈理财,算一算妈妈存钱利息是多少?到期后能取回多少元?怎样存钱最合算?学生极有兴趣,调查、剖析、计算,反复比较,最后存钱。在这实践活动中,学生对利息理解极为深刻,拉近了知识与生活距离,使知识与生活紧密结合。再如教学“圆与圆柱”后,我让学生来个收集图形大行动,找出生活是圆形与圆柱物体,再比较各种物体异同点。这样教学好处是,使学生用书上所学关于“圆与圆柱”知识,联系生活中熟悉事物,进行有选择地、有目地收集。这不仅使学生更好得掌握与了解圆与圆柱知识,同时也很好地培养了学生观察能力。此外还可以每天让学生写写数学日记、编写数学题等等,从而使学生体验到用数学知识解决生活问题而带来愉悦与成