找准突破口,让阅读教学更精彩.doc

找准突破口,让阅读教学更精彩突破口,应该是打破阅读困难关键之处,是唤起学习兴趣,实现有效阅读教学重要抓手。而作为语文教师,要实现高效阅读教学效果,就要深入钻研教材,认真把握每篇课文要旨,寻找出作者、编者与教者之间契合点以及教学各环节之间纽带,选准教学突破口,纲举目张,顺藤摸瓜,引导学生走进文本,走进作者思想感情,从而使学生更好地学习课文,理解课文,欣赏课文。怎样才能找准阅读教学突破口呢? 一、在反复教学实践中找出教学突破口俗话说:“实践出真知,实战出经验。”反复教学实践能使教材内容烂熟于心,使教者走进文本,把握课文脉络,掌握课文重点,体会作者思想感情。教师要牢记:备课要不断修改,教学要经常调整,要在教学实践中不断总结提高,从而练就准确寻找阅读教学突破口慧眼。我教《月光曲》已不下三次,每次都有新收获。现在看来,第一次教学只是照搬教参,完全是注入式教学。第二次教学,我终于在教学杂志上找到了相关资料,懂得了这篇课文在于抓住心灵美、艺术美契合点,揭示这一名曲诞生必然性。教学时紧扣心灵与艺术双美合璧特点,一步步进入那凄清而壮丽境界。这次教学虽然比上次理解得深一些,但毕竟不是自己理解,仍没有达到游刃有余状态。第三次教《月光曲》,反复朗读课文后,我深刻领悟到贯穿全文是一个“情”字:盲姑娘对音乐痴情;皮鞋匠对妹妹内疚之情;盲姑娘对贝多芬感激、敬佩之情;涌动在贝多芬内心创作激情。体味了文章“情”,也就了解了贝多芬感情变化这一难点,同时也懂得了《月光曲》创作过程。我紧紧抓住“弹得多纯熟阿!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”这三句话深入剖析,从而达到牵一发而动全身效果。抓住这三句话剖析人物内心活动,那么贝多芬情感变化也就不难理解了:当时他在小路上散步时,内心是平静;当他听到穷兄妹俩对话时,被盲姑娘对音乐痴情所感动;当他为盲姑娘演奏完第一曲之后,遇到了知音,内心已经激动万分。这情感变化正是他即兴创作《月光曲》,音乐由轻柔舒缓到逐渐增强再到高昂激越内心写照。二、根据教材特点确定教学突破口 。 。有些文章作者常常在文中精心安排了关键句,或揭示课题,或点明中心,或概括内容,或凝聚情感,以一句串联全篇。对于这种课文我们可以对中心句反复阅读,细细咀嚼,再从文中找出相关内容,深入体会。这样由中心句向全文辐射,既把握了课文主要内容,又领悟了文章主旨,阅读教学会收到意想不到效果。如教学《海上日出》,就可以抓住“这不是伟大奇观么?”这一牵动全文中心句,引导学生理解“这”与“奇观”各指什么,还可以让学生把题目与中心句联系起来,合成一个感叹句:“海上日出真是伟大奇观!”再从句式上指出中心句是反问句,用否定形式总结出“这是伟大奇观”。然后,再提出:海上日出究竟有什么“奇观”呢?用这个悬念把学生思维集中在“奇观”上,带回到课文具体描写海上日出壮观景色之中。这样,既使学生感知了课文内容,又能激发学生学习兴趣,使学生“求知探文”。 。语文课就是学生语言与思维训练实践课。语文工具性与人文性不可偏颇,重视人文性同时也不能忽视工具性。从语文学习角度讲,着眼点应该放在语言学习上,以语文能力为核心语文素养只有通过科学、生动“训练”才能养成、提高。有些文章很适合进行语言训练与思维训练,例如《田忌赛马》,两次赛马经过易懂,并非难点重点。我教学时抓住田