让“大仙”回归“人间”.doc

让“大仙”回归“人间”“你家小陈又在我的课堂上发呆了!我叫他把课文朗读一遍,他居然回答说,选“B”。我走进办公室,一位刚在我班上完课的老师向我告状。旁边的同事也跟着帮腔,“你要把这为‘大仙’教好,那你就成神了。”确实,课堂上,老师们总看到他目光呆滞,不说、不参与、也不爱动笔,与同学格格不入,导致成绩不够理想,同时也非常不注意个人的卫生习惯,在班级就像与世隔绝一样,所以同学们在背后都叫他“大仙”。但班主任的良心和责任感使我清楚的知道决不能轻易地放弃每一个学生,因为他永远都是我们班级的一分子。一、加强沟通,创设和谐的班集体针对小陈的这些情况,我组织班委开了一次专题座谈会。在与班委们的谈话中。我明显感觉到大家对他的排斥情绪。于是我利用课余时间对小陈进行了多次的交流谈心,教他如何与别人交往,如何做一个合格的中学生。我问他“你想不想改变与同学的这种关系,想不想和同学们快快乐乐地玩?”他等了好一会才说:“其实我很想像他们那样,但我想非常的难。他们讨厌我、说我不干净、成绩差、拖班级的后腿,还叫我是‘大仙’”。当时听了他这么一说,我心里感到非常心酸,可以感觉到小陈是多么渴望跟大家一样快乐。这是一个多么需要关爱的孩子呀。我想只有我自己做好榜样来帮助他,消除大家对他的不理解,在他们之间架起一座桥梁,让班级充满爱,努力成为一个和谐的班集体,才能转变他和同学们的看法和态度了。作为英语老师,我想从我的英语入手来帮助他。首先我教他如何写好英语单词。因为同学们都笑他写字像天书,大小字母都在同一条线上,写得像蚂蚁上树。于是我每天放学后帮他辅导,而且特别派科代表帮助他。通过大家的接触,发现他的接受能力其实还是不错的。我抓住这个机会,只要他有一点进步,就在班上大力的表扬。慢慢的,课堂上他专注多了,其他老师对他的进步也多了,他成绩也有了明显的进步。同时,为了让同学们能够接纳他,增强班集体的凝聚力,在课余时间经常组织一些小组活动或班级活动,如“一个都不能少”等,来增强他们团结合作的意识,同学们也会慢慢与他聊天,与他交流,不那么的排斥。渐渐地看到了他久违的笑容,我感到非常的高兴。二、树立信心,融入集体一个哲学家曾经说:即使是集体中最孤避的人,他的内心也想要与人交往。一般来说,学生不能主动与人交往,最主要的是缺乏自信。所以让他们找到自己的优点,感受到融入集体的温暖,才能从根本上转变他的心理。通过一段时间的接触,我感觉他比原来积极主动一些,但还是不敢很好地融人到集体中去表现自己。我觉得我必须寻找一个突破口,搭建一个平台,让他有展示的机会。刚好学校安排我们要去紫帽实践基地训练,活动内容丰富多彩,比如拔河比赛、会操、内务先进班级的评比等等。这不但可以锻炼同学们的意志力,最主要还能体现班级荣誉感。我想利用这次机会树立他的信心,在其它同学面前展示自己,让他有成就感,更加有团体意识。所以在去紫帽实践之前,我就安排他当舍长。他一开时还很犹豫,不敢正视我,一直推辞,怕自己做不好,影响到班集体。我猜出了他的这种心理,最后告诉他让班长做副舍长,一起共同来管理,他才勉强答应。在实践基地的第一天,要求舍长到食堂给所有的同学打饭,他都不知道如何是好。我在一旁鼓励他,并时不时地教他。结果接下来几天,他一天比一天做得好,同学都投去了赞许的目光。第二天要求的是内务评比活动,要舍长下