独立学院统计学课程教学模式改革探索.doc

独立学院统计学课程教学模式改革探索.doc独立学院统计学课程教学模式改革探索[提要]本文结合自己在独立学院统计学教学过程中积累的经验,针对教学中存在的一些问题,从教学思想、教学内容、教学方法与手段、课程考核制度等方面,提出独立学院统计学教学模式改革的具体措施。关键词:独立学院;统计学;教学模式改革中图分类号:G64文献标识码:A收录日期:2014年3月3日笔者在独立学院从事统计学教学多年,通过教学实践对统计学这门课程颇有一些感触。本文围绕统计学教学模式,提出以下几点改革措施:一、以“应用型人才"培养为目标,转变教学思想随着我国教育体制改革的不断深入和社会人才需求的转变,独立学院统计学教学必须转变思想,以“应用型人才”培养为目标,突出人才的实用性、适应性和发展性,培养学生具备适应社会多种职业需要的综合素质。统计学教学过程中应注重理论与实践相结合,强化学生观察问题、分析问题和解决问题的能力,弱化统计理论知识的教育,注重统计思维的培养,这样会使学生在今后的学习和工作中收益匪浅。然而,目前独立学院统计学教学存在一个误区:统计学原理涉及的公式较多,一些教师为能让学生更好地理解每个公式,会将精力更多地集中在解释符号的含义、公式的推导和证明方面。可是我们忘了一个前提,讲解这些公式的目的不是为了让学生进行理论创新和研究,而是应用这些公式去解决经济管理领域中的实际问题,最终日的是锻炼学生的统计思维,学会使用各种统计方法去思考、处理和解决实际问题。统计学作为独立学院的公共基础课程之一,主要讲授对象是经济管理类学生,根据近几年的教学经验,这些学生50%以上是文科生,数据基础较差,对公式会有畏惧感,这种讲解方式会使学生错误地认为统计学是数学,难以消化理解,学习失去自信,甚至厌倦。因此,在统计学教学中建议删去统计分析中的数学证明,只给出统计分析方法的基本思路,以及各种统计分析方法的作用和特点,以利于学生“从总体上把握”和“从应用角度把握”相应的统计分析方法。统计教学内容安排、教学方法选择、课程考核方式都应以培养应用型人才为核心。二、突出专业特色,合理调整教学内容独立学院统计学教学内容应与所学专业紧密结合起来。独立学院各专业的设置是以市场各职业、岗位需求为导向,以培养高素质、实用型技术人才为目标,专业特色突出,学生入学后职业目标明确,往往只注重专业课程的学习和各种职业技术职称的考试,认为公共基础课与将来所从事工作岗位关系不大,对其重视度不够。为让学生清楚地认识到公共基础课的里要性,在教学内容上,应根据不同的专业制定不同的教学大纲,从教学内容、教学重点、教学案例等方面体现专业特色。例如市场营销专业,讲解统计调查时,可以让学生针对市场行情选择某产品进行满意度调查、市场占有率调查等;讲解时间序列分析时,可以选取某知名企业近10年产品销售额数据进行长期趋势变动分析、季节变动分析等。再如,物流管理专业,讲解数据整理时,可以结合某物流公司的口常业务数据,将不同的产品进行分类汇总,演示数据透视表的作用和使用方法。通过这种“分专业”教学方式,使学生能够真正体会到统计学在本专业中的应用,能够极大地增强学生的学习兴趣。重视统计软件的介绍和应用。统计学是一门应用性学科,研究对象涉及社会经济领域的各类型数据,无论从事哪一工作岗位,儿乎都与会与数据打交道。统计软件的出现成为人们运用统计理论和方法开展实际工作的必备工具,统计数据收集、统计图标绘制