新课标理念指导下的高中生物教学.doc

新课标理念指导下高中生物教学《全日制普通高中生物新课程标准》颁布标志着新一轮高中生物课程改革正式开始,它不但明确了高中生物教育发展方向,而且还提出了众多优秀、先进教育理念以及教学模式,对于高中生物更好发展来说无疑是一个非常好机遇。这一背景下,一线教育工作者必须积极更新自身教育观念,并将新课标理念与日常生物教学活动充分契合,如此方能更好地适应高中生物新课改步伐与进度。一、注重与现实生活联系。结合学生实际展开教学。生物科学是一门以生命现象与生命活动规律为主要研究方向学习科目,与我们每个人日常生活都有着非常密切关系。《全日制普通高中生物新课程标准》更是强调“注重生物学科与现实生活联系,结合学生生活实际展开教学,让学生在熟悉现实生活背景之下实现对具体生物知识点更好理解与掌握。”我个人非常赞同新课标这一指示,并将其灵活运用到了日常生活教学活动当中。例如,在学习“细胞衰老与凋亡”这部分知识时,很多学生都片面认为“人体衰老=细胞衰老”,这其实是对细胞衰老一种错误认识。为了引导学生对这部分知识形成足够正确认识,我通过一个类似例子帮助他们实现了对这一知识点更好理解。“我们生活中经常见到一些比较庞大社会组织,像学校、单位等。一个庞大组织中存在着千千万万个体成员,这其中肯定有一些状态极好年轻成员,但是状态欠佳老年成员也占有一定分量。庞大社会组织往往人事来往频繁,不断有新成员加入,老成员退出。但是随着时间更替,起先是新成员个体也慢慢发展成了老成员退出组织,接替他们是另一批朝气蓬勃新成员。从这层意义上来讲,我们不能说某个成员代表这一组织,而是需要以联系观点看待问题,从整体成员素质以及水平出发判断这一组织运转情况。大多数成员素质呈现积极、活跃、高昂状态,那么这一组织就整体呈现出积极、活跃、高昂形态;反之,如果这一组织大多数成员都低迷、缺乏活力与动力,又怎么能要求整体队伍保持良好状态呢?”等到学生消化完这个例子之后,我趁热打铁“同学们,其实,人体与细胞关系就像我们生活中常见庞大组织及其具体成员之间关系。人体中存在着大量细胞,新老细胞交替也像社会组织中人事变动一样,每天都有新细胞出生,也都有老细胞面临凋亡。就连新生儿与年迈垂死之人都不例外。新生儿是一个新生命,但是他们体内也存在着一定量衰老细胞:年迈老人身体各项机能逐渐退化,但是他们体内也照样存在着一定量新生细胞。同社会组织成长进程一样,人体内总有一部分细胞处于衰老或走向死亡状态,接着又有新细胞进行接替与更新,这是一个循环生命运动。因此,我们只能说个体衰老过程是个体细胞普遍衰老过程,但是并不能一味认定人体衰老≠细胞衰老……”。如此一来,通过向学生列举这一例子,不但实现了生物知识与现实生活密切结合,更重要是帮助他们实现了对于这一部分知识更好理解与把握,真正实现了一举两得良好教学效果。二、倡导剖析性学习方式。尊重学生在学习活动中主体地位。生物科学是在大量剖析性实验以及调研活动中总结、升华出来学科体系,学习者必须持有同样剖析性精神以及毅力才能更好把握这门课程学习精髓。《全日制普通高中生物新课程标准》更是大力倡导“学生自主剖析性”学习方式,要求高中生物教师积极创造各种条件“引导学生主动参与剖析过程、逐步培养其获取新知识能力、剖析与解决问题能力,以及交流与合作能力等生物综合素质”。新课标这一精神对于我日常生物教学产生了非常深刻影响,促使我彻底