“本科教学工作审核评估”小常识.docx

“本科教学工作审核评估”小常识   本科教学工作审核评估是在我国高等教育新形势下,总结已有评估经验,借鉴国外先进评估思想的基础上,提出的新型评估模式,核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价,旨在推进人才培养多样化,强调尊重学校办学自主权,体现学校在人才培养质量中的主体地位。引导高等学校合理定位、全面落实人才培养中心地位,健全质量保障体系,办出水平、办出特色,切实提高人才培养质量。了解本科教学工作审核评估的宏观背景和方案调整,把握审核评估的内涵实质和考察方式,是高校做好审核评估工作、扎实推进内涵建设的重要基础。为了帮助广大师生熟悉本科教学工作审核评估基本知识,本科教学评估中心就本科教学工作审核评估的宏观背景和方案调整、内涵实质和考察方式分两部分做知识普及。宏观背景和方案调整一本科教学工作审核评估的宏观背景1我国高等教育发展的新形势我国高等教育发展站在了新的历史起点,面对服务经济社会全面化、对象群体多元化、社会需求多样化、全面学习终身化、发展环境国际化的新形势,学生、家长、社会公众和举办者等利益相关者对提高教育质量高度关注,新闻媒体和公共问责的重点也指向人才培养和教育质量。随着教育体制改革的不断深化,高等学校质量建设的主体地位将进一步得到强化,教育质量、尤其是人才培养质量将越来越成为高校办学声誉的载体和生存发展的生命线。高等教育发展方式必须从以规模扩张和空间拓展为特征的外延式发展,转变到以提高质量和优化结构为核心的内涵式发展。2实施国家战略的现实需要目前,国内各级各类高校达到2000余所,%,在校学生达3000余万,我国已经快速迈入高等教育普及化。站在教育大国到教育强国的拐点,国家审时度势,在实施科教兴国、人才强国战略的基础上,将创新驱动上升为国家战略,提出以教育现代化支撑国家现代化,并将制定实施《中国教育现代化2030》。一个教育强国的蓝图即将绘就,高等教育责任重大,如何提高我国高等教育在国际高等教育的影响力、如何进一步提高高等教育对国家发展的贡献度,全面提高高等教育质量至关重要。3大学功能的回归与拓展大学功能基本形成了共识,那就是人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际合作。世纪之交,美国卡内基教学促进会发布《重塑本科教育:美国研究型大学发展蓝图》,引起了美国研究型大学对本科教育的强烈关注。哈弗、斯坦福、麻省理工等超一流大学纷纷回归本科教育,启动本科教育教学改革;2016年5月,英国教育部发布《英国高等教育白皮书》,从国家战略层面“回归”本科教学,追求卓越教学。教育部部长陈宝生也指出:高等教育要实现“四个回归”。“回归常识”—教育的常识就是读书,“回归本分”—教育的基本功能就是教书育人,“回归初心”—教育工作者的初心就是培养人才,“回归梦想”—教育梦就是报国梦、强国梦。陈宝生部长强调:在高校,教学决定生存,质量决定兴衰。提高教学水平,基础在本科,基础不牢、地动山摇;没有高质量的本科教育、就建不成世界一流大学;抓教学质量就是抓教学责任、教学标准、教学激励、教学评估。4“双一流”建设的基本要求目前,政府正在以转变职能和简政放权为重点,深化教育管理体制改革,综合运用政策规划导向、经济杠杆调节、监督评估和信息服务等手段实施宏观管理和分类指导。高等学校正在以现代大学制度建设为重点,深化校内管理体制改革,完善内部治