本科基因工程实验教学改革的实践和体会.doc

本科基因工程实验教学改革实践与体会一、针对实验设计思想进行改革本人在开展基因工程实验过程中,首先针对实验设计进行了改进,抛弃以往孤立实验教学,学生在某个实验上仅能孤立进行一项实验技术学习,不能全面掌握实验思路。改进后实验设计思路只不过是克隆一个基因直至表达出基因产物一个过程,这就可以实现学生对整个基因工程学习上独立研究,全面体会基因工程严谨科研理念与严密逻辑。从整体上把握了基因工程中对于“工程”这一问题认识。学生还能在实验过程中实现连贯性实验操作,从整体上步步严密论证,最终取得可靠实验数据。实验设计实际上基因工程试验一个平台,理顺了实验设计,也就可以顺利开展整个实验,随时在实验过程中进行实验项目增减,完全满足本科生对于基因工程实验教学需要。二、基因工程实验内容改革当前,各个大学为了基因工程实验教学连贯与整体性不被破坏,在本科阶段实验设计都是针对实验设计进行优化,设计一个克隆,从而表达一个特定基因模式。我校在基因工程实验教学内容上也是克隆一个纳豆激酶基因,通过对其克隆、重组、转化并筛选直至表达出研究课题,围绕研究课题,开展多项操作,这些实验之间都具有密切连贯性与逻辑性。下一个实验原料就是前一个实验结果,这也体现了这一特点。三、针对实验教学组织形式改革我校实验教学组织改革是在教师总体指导之下,专门为基因工程实验教学改革进行设计,在特定实验材料与目标基础上,尽可能让本科学生发挥自行规划设计实验流程、独立思考、自己设计实验计划并自行准备材料,自己动手操作,最终出实验结果并独立剖析得出实验报告。不仅如此,我校为进一步锻炼学生创新与研究思维能力,基因工程大实验课程进行专门安排,三十名学生组成一个大实验组,并分成二人实验小组,实验期限设置为十天,实验室为学生全天开放,让学生有足够实验时间。而且,在开展基因工程大实验前,安排学生认真学习实验内容,让学生充分利用学过基因工程知识,真正弄懂实验内容,为实验成功打好基础。学生在实验前要将开题报告完成,并由指导老师审阅,否则不能进行下一步实验操作。本科生基因工程大实验开题报告格式主要包括:1、立论依据;2、实验方案;3、指导老师意见。先完成开题报告目也是为了让学生在开始实验前,完全理解实验内容,对实验路线有清晰认识,为开展实验打下一个好基础。实验过程是整个实验最终要步骤,指导教师在整个实验过程不宜干涉学生实验操作,这不仅有利于发挥学生独立操作与思考能力,还能让学生发挥自身创新能力与信心。指导老师在实验过程可以巡回进行学生答疑,为学生解决一些学生自己解决不了问题。除此之外,指导老师可以为学生展示一些学生不会使用实验仪器与软件,丰富学生实验操作手段,并保障学生实验试剂供应。基因工程实验小组在实验过程中由于实验失败无法进入下一步实验可以邀请指导教师一块剖析实验失败原因,从而进行二次实验以继续开展下一步实验。基因工程实验是一个比较复杂与严密工序,不仅需要扎实基因工程知识储备,还要在实验中精心设计,细心操作,才能实现各个实验步骤,学生需要对每个实验步骤都有详细实验记录,以备后期指导教师查阅与问题答疑。这也是针对基因工程大实验教学改革一个重要方面,这些实验记录,经过整理就转变成整个实验实验论文。四、改革实验评价方式作为本科阶段较为复杂一项实验,基因工程大实验具有很强综合性。十天之内完成这样一个复杂综合实验,是非常困难。因此,这个实验目标