《分苹果(除法竖式)》编写说明及教学建议.doc

《分苹果(除法竖式)》编写说明及教学建议.doc《分苹果(除法竖式)》编写说明及教学建议学习目标借助分物活动,冋顾并进一步理解除法的意义,感受除法与生活的密切联系。结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。能在教师的指导下,结合分苹果的具体情况,初步发展提出除法问题的能力。编写说明本节内容主要学习除法的竖式计算。在二年级上册,学生在经历丰富的分物活动后,己经初步理解除法的意义,掌握了用乘法口诀求商的口算方法。但考虑到间隔一个寒假,学生对上学期的内容会有所淡忘,所以教科书首先安排两个问题复习已学过的除法知识。在此基础上,引出第三个问题来认识除法竖式,并通过第四个问题进行巩固。教科书给出分苹果的情境,18个苹果、2个小朋友和一些盘子。希望学生能够借助熟悉的分物情境,展开对除法内容的回顾与学习。•根据图上的信息,提出与除法有关的问题。有余数的除法是以表内除法为基础来进行学习的,作为叽固复习的内容,教科书利用主题图给出的信息,希望实现两个Fl标。其一,结合分苹果的过程让学生进-•步丰富并巩I古I对除法意义的理解,掌握用乘法口诀求商的方法。其二,结合具体的分物情境,引导学生从不同角度提出,除法问题。例如,“每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?”“18个果平均分给2个人,每人可以分几个?”•每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?教科书通过列表、数线(体现了除法和减法的联系)、乘法口诀三种方式,帮助学生复习、叽I古I对除法意义的理解,积累解决除法问题的经验。•上面的过程可以用除法竖式表示。认一认,说一说。n的是打通竖式和其他方法的联系,促进对竖式各部分意思的了解。除法竖式的认识是本节课的重点内容。教科书通过图示,引导学生结合具体的分物过程,在了解除法竖式各部分意思的基础上学硬背和机械模仿,又进i步加强学生对除法意义的理解。值得注意的是,这里主要是让学生掌握除法竖式的书写格式,在三年级下册将进一步帮助学生学会运用竖式计算。•填一填,说一说。帮助学生熟悉除法竖式的计算。教学建议本节内容教学时,建议教师一定要组织学生在独立思考的基础上展开充分的交流活动。•根据图上的信息,提出与除法有关的问题。教学吋,可以参考以下教学环节。组织学生看懂图意,说一说图上都有哪些数学信息,启发学生从不同角度提出问题。需要注意的是,鼓励学生尽可能多地提出问题,并不等于要求学生一定把主题图包含的所有除法问题都提出来,可以通过学生间的交流实现多样化的提问。交流提出的问题。除教科书上呈现的问题外,还可能提出“18个苹果,平均分给9个人,每个人可以分到几个苹果”“每个盘子放3个苹果,18个苹果可以放几盘”等问题。交流屮,有的课堂上还会出现学生增加或改变数学信息,提出有余数的除法问题的情况,如“18个苹果,平均分给4个人,每个人可以分到几个苹果”,对此,建议教师首先应肯定他提出的是一•个除法问题(其实,如果有机会,专门安排时问引导学生做一些增加或改变数学信息提出问题的活动是非常有价值的),再提示要学会观察图上的信息,根据要求提出问题。这也是发展学生提出问题的基本能力所要做的事情。教师可以在黑板上一一记录学生提出的不同问题,最后引导学生认识到“这些问题都是把18个苹果分成几个相等的部分,都能用除法来计算”,帮助学生进一步理解除法意义。•每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?教学时,可以参考