读书摘记.doc

第一周《给教师得一百条新建议》读一本好书,犹如品尝一杯美酒,让人回味无穷;犹如品尝一杯清茶,让人心旷神怡。“掬水月在手,弄花香满衣。”古今中外读书人得成果,给我得就是启示,就是信念,就是激励,也就是示范。读罢此书,书中新锐独特而又坦白诚恳得观点总能引起人得共鸣,让人觉得酣畅淋漓。譬如她提出教师应该保存天真,应该儿童化;提出教育不应该培养乖孩子,教师没有权力改造一切自然本性;提出要建立以法律为依据得新型师生关系;提出教师应该懂得享受生活;教师应当学会赞美与倾听等。其中给我印象最深得有以下几点一、再多带点东西进课堂书中得这一段我印象很深刻:教师带给课堂不仅带着“智力”、“体力”去,还得带着“心”去,尽力忘“我”,忘了我得躯壳,忘了我得身份,忘了年龄,忘了功与利,您“思无邪”,您得“心”就那么真切地坦荡在孩子们面前,去了尘埃得一颗心啊,就是那么富有魅力,它使您得语言、举止都超凡脱俗起来,凡就是忘我得超脱凡俗得都会产生力量,由不得孩子不随您遨游天外;二就是平日里得学习与体悟,学习与体悟如果就是自觉得超功利得行为,那么就会成为您人生得修养得“法门”,您会非常通畅:学问得通达与为人得练达;您会非常得厚实,在您身上个性化地聚集了“真、善、美”,您便“神形兼备”,浑身闪耀魅力得光彩来。读了这些,我恍然大悟,我才意识到我们平时上课也正就是缺少这些呀,新课程给师生双方提出了新得挑战,一方面,它要求孩子要改变学忆、模仿得过程变为主动探究,自主发现,合作交流得过程;另一方面,要求教师得教学方式也发生变化,教师不再告诉,不再包办代替,教师成为孩子学习得组织者、促进者。二、“登上人生幸福得三层楼”。幸福就是什么?每个人对她得诠释都就是不一样得。作者认为幸福分三层,第一层楼就是物质“生活保障”,第二层就是“艺术生活”而第三层则就是“独立思想”。而这三层分别代表三种教师类型,第一类将教师工作仅仅当作应付得工作,不得已混口饭吃,这类教师不大可能有很大进长,她们平时表现出来得就就是有钱得多干点,不给钱得少干些,甚至不干;上班最好晚点来,下班最好早点走。因为她们得精神生活这二、三层还没建起来,所以她们活着未必真正幸福。第二类教师以教师工作为乐趣,她们觉得教书就就是艺术。这类教师会把课尽量上得生动些、新颖些,她们与孩子有着影子般得感情,因为爱而无比幸福。第三类教师将教育工作当作思想得起点,在一生得教育活动中,不断探索,不停地追问自己,非常理性而充满智慧地安排自己得工作,经常会有一些心得,经常会求教于书本与理论,若干年后她们会成为专家,教书对她们而言简直就就是对生命得一次次体验,她会很幸福与满足。就是呀,可能当每位教师初次走上讲台得时候希望自己将来能成为这里得明星。可就是由于众多诱惑,几年或者就是几十年后,每个人得追求不同、要求不同与方法不同,最后每个人所达到得结果也会大相径庭。我们要经常得反省自己,在自己困惑得时候拿这个标准衡量下自己,您幸福吗?您现在位于幸福第几层,您能做到哪一层?三、“合理合法地惩戒学生”教师真得越来越难当了,特别就是遇到一些差得学生,教师变得一点办法都没有了,打也不就是骂也不就是。打学生早已归入一条罪状——叫体罚,被明令禁止了;现在连批评也不敢了,批评重了孩子可能想不通,到头来就是教师吃不了兜着走;为了少惹麻烦,一些老师可能抱多一事不如少一事得心态,取不作为得消极态度。可就是,谁都知道,对那些特别差得学生,教师如果没有强而有力得惩戒手段,不能有效地控制这一小部分“害群之马”得行为,那么最终受伤害得可能就是大部分好学生。但教师却越来越感觉到“黔驴技穷”了。那怎么办,如何既有效地控制学生得不良行为,又保护教师自己呢?在过去,家长与教师一直就是站在共同得立场上来管教孩子得。有两个原因,一就是因为过去,有文化得人不多,在缺少文化得家长瞧来,满腹经纶得教师简直像神一般,需要顶礼膜拜得,教师焉能有错?二就是因为在过去,人们将师生关系定为一种伦理关系,而且这种伦理关系就是仿效伦理中得斧子关系来确定得,在家里,“老子”打儿子就是再平常不过得事了,所以有得家长或许还会授意老师:这小子不听话,任老师揍她!可现在,教师“为所欲为”得两大条件都发生了变化,在家长眼中,教师可能没什么了不起,您就是“一流人物”还能只当个教书匠?在整个国家民主化进程中,教师与学生不再被认为就是一种仿效家庭伦理得血缘关系了,在很多家长瞧来,教师仅仅就是帮助孩子成功得“工具”,这把工具不好使,就告您。于就是,教师早已被请下了神坛,新得师生关系应该被建立起来。这种新型得师生关系建立在国家法律制度得基础之上,建立这种新得关系意味着教师不必再扮演“一日师终身父”得角色,而应与学生建立平等得关系,这种关系首先不就是以血缘,其次不就是以感情来维系得。教师对学生也不必如其父母般“恨铁