行为偏差学生帮教记录.doc

行为偏差生辅导转化计划班级:八(1)   班主任:XXX推进素质教育是现代化教育的必然趋势,实施素质教育的关键在于如何面向全体,学校在教育广大学生的同时,更应重视对行为偏差生的教育。为此,根据学校实际特制定如下计划: 一、现状分析:  从目前学生整体情况来看,各年级、各班级均存在着不同数量的行为偏差生,他们集中表现为:一是能从各方面遵守学校的校规校纪,也能认真去学习,但成绩总是很差;二是不但成绩差,而且不能认真学习,在思想品德、行为习惯等方面也差,组织纪律涣散,甚至染有恶习,如抽烟、打架等。这些学生的种种行为严重影响到教育教学工作的开展,影响到其他学生的学习,影响到学校的风气。如何行为偏差生问题,关系着我们教育者是否在全面育人,是否在实质性地进行素质教育。开展行为偏差生转化工作是十分重要而迫切的工作。 二、指导思想:  全体教师要树立正确的育人观。中学教育的基本任务就是促进青少年身心全面发展的基础素质教育,也就是说,应属于为青少年身心两方面的和谐、统一发展,为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展,全面地打基础的教育。因此,教师要克服消极、畏难的思想,以积极的态度,科学的方法,正确对待行为偏差生,并投入到行为偏差生转化工作中来。通过开展对行为偏差生转化工作,来达到树立优良校风、教风、学风的目的,培养学生正确的世界观、人生观、道德观,促进教育教学工作的全面发展。 三、确定对象 学习成绩较差,经多方努力进步不明显;2、在校行为特别偏差,对教学秩序有严重影响; 3、家庭教育不到位,经学校教育无明显效果;  4、学生心理方面存在偏差,而导致学习或行为方面有问题的。 5、父母离异或家庭经济条件特困而学生在学习及品行方面存在问题的。 班级偏差学生档案: 学生:涛飞   性别:男   年龄:15  基本问题:自以为是,目中无人,骄傲自满,总是欺负同学,人际关系恶劣。 学生:利斌   性别:男  年龄: 15 基本问题:纪律涣散,学习成绩靠后,行为习惯差,经常和学生打架,造成恶劣影响。 学生:陇飞   性别:男   年龄:16 基本问题:这是一条“老鱼”,曾多次参于打架,但每次都因为没有直接参于或没有直接证据而让其漏网。行为习惯差。没有一点上进心。 学生:徐东阳   性别:男   年龄:16 基本问题:在校期间经常逃课,上网,纪律性极差,且屡教不改四、工作制度 (1)建档立卡:确定行为偏差生,建立帮教档案,了解其学生的家庭情况与表现,分析形成原因,区分清单一在学习上差的学生及在学习、思想品德、行为习惯等方面都表现较差的学生,对这些学生要找准问题,分析原因,逐一填写行为偏差生转化表,并做好帮教转化过程记录,每学期要存档。 (2)结队认领:这些行为偏差生转化以班级为主体,在接受班主任教育的同时,实行任课教师包干帮教转化,教师可根据自己的性格、特长,实行双向选择,对他们进行跟踪教育。 (3)落实制度:落实定时辅导及谈心制度,班主任及帮教老师要定时与他们谈心及辅导功课,了解他们的学习、生活和家庭情况,掌握其思想动态、情绪变化、学习情况,并及时加以心理辅导。 (4)多方支持:要争取协调各科任教师、学校部门、学生家长、社会力量的支持。对行为偏差生做深入细致的个别工作,落实帮教措施,促使行为偏差生转化。 (5)班级教育:要求各班有针对性地召开以理想教育,纪律和法制教育为主题的班会。