《三位数的退位减法》教学设计及反思.docx

《三位数的退位减法》教学设计及反思.docx《三位数的退位减法》教学设计及反思《三位数的退位减法》教学设计及反思目标预设: ,掌握三位数的竖式减法计算方法,进一步巩固用差加减数验算减法的方法。 ,能够归纳出三位数减法的笔算法则,培养学生的计算能力和良好的计算习惯。 ,体会减法在生活中的作用。教学重点: 理解三位数退位减法的算理,会算三位数减法。教学难点: 理解三位数退位减法的算理,连续退位减法中十位是多少减多少。教学工具: 小黑板、计数器图片教学内容: 一、情境导入师:小朋友,喜欢看书吧!前两天,老师作了一项调查,知道咱们班有很多同学养成了爱读书的好习惯。我们班谁读得书最多? (根据学生回答出示)我们班***读了85本书,xxx读了64本书。根据这两个信息,你们能提哪些数学问题? 学生一般会提出这样四种问题:(1)两人一共读了多少本书?(2)***比xxx多读了多少本书?(3)xxx比***少读了多少本书?(4)xxx再读几本书就和***一样多了? [由学生的学习生活内容导入,激发学生兴趣,积极性很快地调动起来,课堂气氛活跃,使学生进入一个有趣的氛围。] 师:刚才我们有三个问题都是用减法做的,你会列式吗? 学生口头列式,老师板书。演算,集体核对。[这样有利于突出教材内容的前后联系,有利于新旧知识的迁移,又为三位数退位减法计算中的退位做好准备。] 二、自主探究 。(1)调查中,老师从图书馆的老师那里了解到:咱们班去年借书185本,今年借书335本。根据这个信息,你们能提出一个作减法计算的数学问题?怎样列式?(板书:335-185=) [再次活用情境,让学生提出并解决数学问题。使他们初步感受到数学的奇妙和无所不在,进一步激发学习和探索数学的动机。](2)学生们列竖式尝试笔算。(学生汇报) (3)用计数器演示,讲解算理。个位上5减5得几?十位上3减8不够怎么办呢?(指名说说。) 引导学生明白:十位上3减8不够减,从百位上退l,十位上拨10是13,13减8得5,百位退l后是2减1得1)并说明:退1可以在上面点一点退位点。追问:十位上不够减怎样算?为什么百位上是2减l,而不是3减l? (4)我们算对了吗?怎么验算? [通过尝试计算、计数器演示、同桌互讲等多种方式,逐步突破难点,帮助学生理解算理,从而更好地掌握方法。] (连续退位) 您现在正在阅读的《三位数的退位减法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《三位数的退位减法》教学设计(1)通过调查,老师还知道:咱们二年级借书最多的是二(1)班,今年借书410本。结合这条信息,你又知道了什么?二(1)班比咱们班多借多少本书,可以怎样列式?先由学生们尝试计算(2)指名依次说一说每个数位上的算法。提问:十位上是()8,为什么? 用计数器来验证 。(1)例题的两个竖式用竖式怎样算的?与上节课学习的笔算有什么相同的地方?又有什么不同的地方?揭示:我们今天学习的就是笔算退位减法。(2)谁来说一说,我们该如何笔算三位数的减法? 三、巩固训练 。(1)学生们练习,指名三人板演。可以在原来的竖式再算一遍的方法来检查。(2)讲评:第一题十位上是怎样减的?百位上呢?百位上为什么一个也没有?