《波浪》导学案.doc

《波浪》导学案.doc课题《波浪》导学案中心备课人李伟二次厂课人课时安排一课时知识与能力三维目标重点难点了解作者;背诵、默写这首诗。过程与方法深入理解课文,学习象征手法,体会文屮“波浪”的象征意义。情感态度与价值观领悟作者在文中表达的思想感情,培养正确的审美观和崇高的人牛观。背诵并默写这首诗,深入理解课文,学习象征手法,体会文屮“波浪”的象征意义。二次备课导学过程一、 课前热身(一)了解作者及课文背景。蔡其矫,现代诗人。上世纪50年代,蔡其矫主动放弃仕途,保持诗人身份。“大跃进”时代,当人们争相写颂歌之时,蔡具矫却另辟蹊径,写出了直而历史沉痛与生活艰辛的《雾中汉水》、《川江号子》等作品,在这一时期,他屡遭批评,原因是他对现实的这种清醒态度,是他诗中表现的所谓的“不健康”情调,是他人量采用的占由体形式。这期间的作品分别收集在《回声集》、《回声续集》《涛声集》三个诗集里。《波浪》是在20世纪60年代初期写的诗篇,在诗中表现了他对自由的追求。(二)课文诵读,注意读准字音,了解重点词语的含义。二、 朗诵舞台(带着感情去读吧,相信自己的感觉!)三、 课堂探究(一)自主学习(先自主学。)波浪在诗中有什么特点?作者对它的态度是什么?“波浪”“对水藻是细语,对巨风是抗争”,谈谈你的理解。(可用原文回答)作者为什么称波浪为“我英勇的、口曲的心”?结合具体诗句谈谈你的理解。-•人称转为第二人称有什么作用??(二) 合作研讨(将交流合作变成真正解决自己的手段,真正发挥其功效!)自主学习完成后,组长自觉组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。(三) 展示讲解(展示自己的机会到了,或许这也就是改变自己的机会!)由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必耍的讲解,其他学生补充质疑。四、 主题小结通过对波浪的描述、赞美,表达诗人对英勇无畏、反抗强权的志丄的礼赞和对和平、口由生活的向往。五、 写作借鉴运用拟人手法描写波浪,形象生动,给人亲切的感受:象征手法,全诗说明一个哲理,却把它寄予于熟知的事物中,给人以深刻的丿口1迪。练习设计A层巩固提升(既是巩固所学内容,又是考题训练,所以就看你的能力了!)必做题(下面是必须人人掌握的内容,也是考试检测的重点哦!背诵全文教后小记B開读练习层鹰之歌(节选)高尔基蛇高高地爬到山里去,躺在潮湿的山谷里,盘成一圈,望着海。太阳高高地在天空中照耀着,群山向天空中喷出热气,波浪在下面冲击石头……忽然,在蛇所待着的那个山谷里,天空中坠下一只胸膛受伤、羽毛上染着血迹的鹰……它短促地叫了一声,坠在地上,怀着无可奈何的愤怒,胸膛撞在坚硬的石头上……蛇吓了一大跳,敏捷地爬开去,但是马上看出,这鸟的生命只能维持两三分钟了……它爬到那受伤的鸟跟前,轻声说:“你要死了吗?”“是的,要死了!”鹰深深地叹了口气,回答说,“我美