小学生美术学科素质发展性评价方案.doc

小学生美术学科素质发展性评价方案羊鹿小学美术学科素质发展性评价方案一、评价目标促进学生全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况,更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价;强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用,弱化评价的甄别与选拔功能。二、:学生是评价的主体,让学生在评价中实现学生、教师、家长的多向交流,在评价中进行自我反思,自我学习、自我教育,增强学生的自主意识。:采取多种形式针对学生不同的美术学习活动进行评价,评价的内容不但包括学生的知识技能,更包括学生的情感、态度、价值观以及学习方法等等方面。注重学生的全面发展和个性的张扬。:既有学期学习过程中对各课的学习情况的评价(过程性评价),也有学期结束后的活动表现测评(终结性评价);既有学生的作品展示,也有学生的自我反思;既有教师评价,也有同伴的评价和家长的反馈。力求多渠道反映学生的成长历程。:打破传统评价的局限,不仅仅在学生校内的学习上,而且延伸到课外、社会中、家庭里,通过学生的自评、互评、家长评,对学生学习行为、情感、态度等进行全方位的评价。三、评价方式在教学过程中,我们主要采取了二种评价方式:美术活动表现测评、美术作业档案。其中,“美术活动表现测评”是终结性评价方式,“美术作业档案”则是发展性评价方式,各种评价结果都放入其中。学期结束时,教师综合平时成绩)、期末考核成绩(美术活动表现测评)成绩以及全期参加美术比赛的情况给出一个全期的”综合等第”填在“小学生美术素质考核报告单”中。“‘美术作业档案”、“美术活动表现测评”的报告单以及“小学生美术素质考核报告单”在期末时放入“美术成长档案袋”中的“我的评价”子档案袋中。各种评价方式相辅相成,从不同角度共同发挥作用。在各种评价方式中,我们采取了多种形式表述评价结果,如等级、评语、等级与评语相结合、文字、图形等。四、评价工具(一)、小学生美术素质考核报告单1、简介:本报告单报告的是期末时学生全期各种美术素质评价成绩的综合成绩,报告单中的“综合等第”期末填入学生期末素质考核手册。本报告单在期末时和“‘小画家’的足