小学英语语法教学.doc

小学英语语法教学浅议小学英语语法教学摘要:在小学英语教学中教学语法是很有必要的。英语语法是英语语言的组织规律,它赋予英语语言以结构系统,指导英语语言正确、贴切地表达思想和传递信息。根据小学生的认知能力和理解能力相对较弱的特点,如果从以下几个方面着手,能更好地提高小学英语语法教学的实效性。关键词:小学英语;语法教学;原则;实效性中图分类号::b文章编号:1672-1578(2012)03-0154-01语法是用词造句规则的综合,教学语法的目的是学生掌握基本语法,更好的进行听、说、读、写等语言应用能力。英语语法在我们学习英语、应用英语的过程中同样发挥着极其重要的作用,就好像是登山用的拐杖在攀爬陡峭的山峰时给了我们重要的支撑。在小学英语教学中教学语法是很有必要的。英语语法是英语语言的组织规律,它赋予英语语言以结构系统,指导英语语言正确、贴切地表达思想和传递信息。它有严密、科学的体系,是结合英语语言系统和英语语义系统的枢纽,是组词成句的粘合剂,起着纽带作用。因此,在英语教学中我们要以科学的态度,以符合认知规律的精神学好,用好英语语法知识。作为小学英语教师,如何才能既保持孩子学习英语的热情,又能让”枯燥的”语法知识真正成为帮助孩子学习英语的好帮手呢?这是值得我们认真思考和探索的。根据小学生的认知能力和理解能力相对较弱的特点,如果从以下几个方面着手,能更好地提高小学英语语法教学的实效性。’stalk部分为例,我在备课时,是设计了从单词——词汇——语篇,层层过渡,通过amy和chenjie的角色扮演,让学生们习得所学句型,即语法知识,并尝试着互相询问任课老师的情况等环节进行操练。可是在具体教学实践中却不甚理想。而我在国家基础教育资源网却找到了解开难题的金钥匙:,再现对话,使得对话的导入生动而具体。,让学生进行操练,进一步巩固旧时。。(答句)给出相应的答句(问句)。这样不仅有效地帮助学生快速地掌握所学句型,更能进一步巩固她们的旧时和新知。而纵观其优质资源里,不乏这些可观性强、回馈率高、重点突出的教学素材,这些就需要我们教师练就慧眼,精挑细选。我们并不缺少可利用的资源,而是缺少那么一种像挤牙膏般挤出时间并迫切想发现它们的精神。在平时的英语教学中,如遇到语法现象,就要及时说明一下,如名词、冠词、动词、代词和介词等语法内容,要经常提醒、介绍;对于比较深奥的,一时还说不清的有关知识,如不定代词、序数词等。可就事论事而不作过多要求,五年级中出现的therebe句型结构的就近原则,can加动词原形的用法以及like加动词-ing形式,这种平时点滴的渗透既分散了难点,又利于学生的消化。,这一特点决定了英语课要改知识传授型为能力训练型。教师减少讲解内容,要给学生更多的时间参与语言实践活动,让学生有机会运用所学的语言进行接近真实情景的交际。语言的学习只有在一定的情境中才能真正地理解和运用,所以教师可利用真实的情境或设计模拟的情境进行语法教学,使语法教学更趋于形象化、直观化和真实性。例如:在学习形容