浅析中学地理教学中德育的内容和培养措施.doc

浅述中学地理教学中德育内容与培养措施一、引言进入21世纪以来,我国面临着人口、资源、环境等诸多挑战,归根结底是对我国国民素质挑战,也是对我国教育挑战。受传统教育思想影响,在人们心目中“好学校、好成绩”便是高素质象征,其实这远远不能满足提高国民素质要求。青少年是祖国未来,其精神风貌关乎着国家未来。他们思想既单纯又活跃,很容易沾染上不良习惯。青少年大部分时间是在学校里度过,学校不仅要教他们求知、健体、做事、做人,更要培养他们高尚道德素养。因此,中学教育就肩负着引导学生沿着正确健康道路前进与发展重任,加强德育工作,不断提高学生德育素质就成了学校教育工作首要任务。地理教学是对学生进行德育教育最有效与最直接途经。地理科学是研究人类生存地理环境以及人类与地理环境关系一门科学。其教学目不仅是使学生获得系统地理基础知识与基本技能,更重要是在教学中使学生进一步受到爱国主义教育熏陶,树立正确人生观与价值观。此外,通过乡土地理学习,能够培养学生热爱家乡、热爱祖国感情,树立胸怀祖国理想,把祖国建设成为社会主义强国雄心壮志。二、地理教学中德育内容(一)爱国主义教育从国情教育入手,增强爱国情感,树立民族自尊心。爱国主义是千百年来巩固起来对自己祖国一种最浑厚感情,也是地理德育因素最重要方面。通过地理教学,祖国一山一水、一草一木、一城一池都将化为强大民族自尊心与民族自豪感。 。通过国情、国策教育,使学生了解祖国自然条件、人口、民族、国民经济建设成就等等以及根据国情制定各项方针、政策、路线,培养学生热爱祖国、热爱人民情感。经济发展落后,市场资源量小,人口增长量大,这是基本国情。在讲述煤炭资源时,“资源总量丰富,人均占有量低,地理分布区与消费区不均衡,利用率低,浪费严重”是我国煤炭资源主要特点。依据这样国情,国家制定了相应基本国策,合理开发与利用自然资源,集约利用自然资源,提高资源利用率。通过这种学时生活中做节约模范。 。通过领土、领空与领海神圣不可侵犯、祖国版图形成过程,培养学生提高警惕保卫祖国,为祖国领土完整、国防安全而奋斗民族。以我国钓鱼岛为例,通过讲述有关钓鱼岛历史与地理方面故事,让学生深刻体会到“钓鱼岛自古以来就是中华人民共与国固有领土一部分”这一事实,不仅能够引起学生对祖国领土关注,还能引导学生树立保卫祖国意识,愿为保卫领土战斗精神。(二)从可持续发展教育中,引导学生树立正确“三观”“可持续发展”一词最先是在1972年联合国人类环境研讨会上正式提出。1987年,在《我们共同未来》报告中,将可持续发展定义为:“既能满足当代人需要,又不对后代人满足其需要能力构成危害发展。” 、提高人口质量人口观。人口发展是人口再生产结果,人口再生产是由出生死亡构成不断更替过程,具有连续性、周期性等特点。人口基数大,增长数量多,加上我国资源相对不足,这将进一步导致人均拥有资源下降,并将对中华民族子孙后代生存与发展产生极其不利影响。科学人口观要求在可持续发展理念指导下,生产出适量人口,这样才能积极地促进经济发展,不断提高经济效益。 、节约利用资源观。适度开采资源、集约利用、开源节流,实施可持续发展战略是中国最紧要国策之一。通过学习,学生就会逐渐意识到资源问题严重性,从而会从身边小