《囫囵吞枣》教学设计.docx《囫囵吞枣》教学设计《囫囵吞枣》教学设计教学目标: 。培养学生联系上下文理解词语的能力。 ,知道“囫囵吞枣”的原意,知道这个成语现在的意思。 、流利、有感情地朗读课文的能力。教学环节教学过程设计意图谈话导入 ?怎么吃的呢? ? ,你们想听吗? 师讲故事(配乐) 从生活入手导入课题,调动了学生学习的兴趣。初读课文理解词义教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。 : 学生提出不懂得词语,共同理解。如:脾胃、益处、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼…… : 按自然段指名学生读文,其他学生听后评议。把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。理解课文 ? ,学生畅所欲言,交流读后的收获。 “囫囵吞枣”呢? :这个人的想法和做法有什么问题,会有什么样的'后果? ,理解“囫囵吞枣”的含义。随即指导感情朗读。通过有感情的朗读,分角色朗读,分组表演,复述故事,根据课文展开讨论等多种形式来理解课文内容,体会文中的情感培养学生自主分析解决问题的能力。拓展延伸学了这个成语故事,你最大的收获是什么? 课下把自己喜欢的成语故事讲给家人或好朋友听。让学生感受到学习知识时不能囫囵吞枣,首先把要学的知识理解清楚,然后再认真去掌握它。如果学知识只是笼统地学,就不会学到真正的知识,并引起收集其它成语故事的兴趣。
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