《葡萄沟》第二课时优秀教学设计.docx

《葡萄沟》第二课时优秀教学设计.docx《葡萄沟》第二课时优秀教学设计《葡萄沟》第二课时优秀教学设计模板篇一:《葡萄沟》第二课时优秀教学设计教学设计教材分析《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高,老乡热情好客,葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文,领略到葡萄沟的美丽景色,并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。设计理念《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。二年级的学生有意注意还未成熟,因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要。利用多媒体和学科整合的特点,创设情境,以读促悟,在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的特点。教学目标 ,在朗读中体会葡萄沟的美好。 :“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子,初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。 ,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。教学重点 ,葡萄的多和美,老乡的热情好客,从而理解“葡萄沟真是个好地方”。 。教学难点理解为什么说葡萄沟是个好地方。课前准备多媒体课件,吐鲁番的相关资料。教学过程一、联系旧知,激趣导入 ,通过上节课的学习,我们知道吐鲁番有一个盛产葡萄的地方,它是? (学生临空),读题。 。(设计意图:联系学生的已有知识基础,激发学生新的学习兴趣,并为后面学习课文做好铺垫。) 二、通读课文,整体感知 ,整体感悟。师:课文中作者用一句来夸赞葡萄沟,你能找到它并用波浪线画出来吗? 学生回答,师板书:真是个好地方。 。师:让我们来读读这句话。 ,为什么? (设计意图:让学生自读自悟,尊重学生独特的阅读感受和体验。) 三、精读课文,读中感悟(过度:葡萄沟好在哪里?我们一起跟随作者去寻找答案吧!) (一)学习第一自然段。 。其他同学边听边想:这里出产哪些水果?用横线在文中做上记号。 。抓住“最”字,体会对葡萄的喜爱,指导读出喜爱的感情。(设计意图:多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果,让学生垂涎三尺,更能读出对葡萄的喜爱。) (过渡:这么多的水果,真是物产丰富,那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢?) (二)学习第二自然段。 ,边读边思考。(1)看看葡萄种在哪儿? 借助课件理解“梯田”。(2)这个自然段共有几句话?有哪几个表示时间的词语?哪句是写夏天的景色,哪句是写秋天的景色? :你喜欢什么时候的景色?(根据反馈引导理解) (1)夏季,你看见了什么?(“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”)理解“茂密”。怎样才算茂密呢?老师贴几片叶子,再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。(设计意图:通过让学生自己来贴叶子,将“茂密”二字还原成具体的画面,形象地理解了“茂密”的意思。) (2)体会葡萄架多。师:到了夏天,葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面展开。书上说像什么?书上是怎么写的?(出示句子)“一个个”说明什么? (3)指导朗读。师:开始上课时,老师讲过,葡萄沟挨着火焰山,那里气温高达49℃,天气可热了。此时,钻进绿色的凉棚,感觉怎么样?(凉爽,凉快)那就把你的感受读出来吧!(同桌试读,指名读) 师:想一想,夏天,你站在这茂密的枝叶下,你会想象到什么?(葡萄大丰收)是啊,这叶子,这凉棚,带着一种希望,有着希望之美,你能读出来吗? 指名读---男生读---女生读。(设计意图:让学生反复地读,在多读的过程中逐步加深对课文的理解,逐步了解葡萄枝叶的茂密,感受葡萄沟夏季景色的美丽。) 、大、美。秋天到了,葡萄熟了,那是怎样一番景象呢?(课件出示句子) (1)体会“一大串一大串”长得好。(2)体会颜色多。(课件出示各种颜色的葡萄。)师:这么多的颜色,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,真是种类繁多,色彩艳丽。这就叫——五光十色。(板书:葡萄五光十色) 师:能不能用“五颜六色”替换“五光十色”,为什么?(课件出示两个句子进行比较,理解这两个词语的不同之处。) (3)指导朗读。(4)教师小结。(设计意图:通过课件展示,穿越了时间与空间的阻隔,亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄,并为突显重点,突破难点推波助澜。) :葡萄这样的诱人,真想吃个饱。那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的? (1)指名说。(课件出示图片及句子) (2)理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。(3)教师:读到这里,你们觉得葡萄沟的人