中职与高职教育衔接的研究与实践.docx

中职与高职教育衔接的研究与实践该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学习和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。摘要:中职与高职教育衔接问题已是当前职业教育发展重点关注对象,关乎到我国高职人才培养的总体质量,目前众多学者纷纷提出了有建设性、可操作的研究观点,但是在实践道路中依然存在很多棘手的问题。文章就从人才培养目标的衔接方面、课程之间的衔接方面、学生管理的衔接方面问题入手,确立起中职与高职教育衔接的实践路径,即:人才培养目标要随学生学习阶段的变化而过渡、课程体系的内部结构要逐渐丰富起来、学生管理的理念要有“军事化”逐渐变为“人性化”。关键词:中职教育;高职教育;衔接;意义;问题与实践路径随着时代的发展,中职教育已经形成了“3+2”等教育发展模式,中职与高职教育之间的有效衔接就成为该领域专家、学者、教育工作者普遍研究的话题。虽然在衔接道路的探索中取得了可喜的成就,但是依然存在很多突出问题急需解决。为此,如何确保中职与高职教育的有效衔接值得深思,文章就针对其实践路径进行更深层次的探索与研究,希望广大教育工作者在实践道路中能够受到研究观点的启发,为我国创新型高尖端技术型人才全面培养起到推动作用。一、中职与高职教育衔接的意义所在中职教育作为我国初级、中级技术型摇篮,是我国蓝领工作者培养的重要基地。而高职教育作为我国高等教育体系中重要的组成部分,肩负着为我国社会发展培养高尖端技术型人才的重任,都在为我国经济发展发挥强有力的推动作用。中职教育作为职业教育的起点,與高职教育的衔接,无疑会更好地保证我国高尖端技术人才培养的质量,不仅具备扎实稳健的专业基础和操作技能,同时还会兼备技术创新研究和技术深造的能力,为我国经济的又好又快发展源源不断的注入新鲜血液。二、当前中职与高职教育衔接存在的问题(一)人才培养目标的衔接方面虽然,我国中高职教育在人才培养的最终目的上是保持一致的,都是为我国经济发展培养更多合格人才。但是,在中高职教育的基本任务上存在明显的区别,中职教育的主要任务就是为社会培养更多合格的蓝领工作者,而高职教育的根本任务是为社会培养更多高尖端技术型人才,任务的不同也必然导致人才培养的目标不同,也会导致中职与高职教育之间在人才培养目标上难以得到有效衔接,中职学生进入到高职阶段的学习生涯也势必会面临诸多挑战,学坦。(二)课程之间的衔接方面中职教育普遍走“3+2”衔接之路,中职学生经过为期3年的中职阶段学习后,会直升到高职阶段的学习,学制2年。在中职阶段,学生主要以专业基础理论课、专业基础实操课为主,课程体系的内部结构相对单一,学生只针对某一技术进行反复的练习与不断深化。而高职阶段学生专业课程体系中,课程结构明显增加,包括职业道德素质培养科、职业生涯规划课、思想政治课程等公共课程之外,有些专业如电气化专业还会涉及到高等数学等相关专业课程。这样就导致学生有种植进入到高职阶段很难全面掌握专业知识,全面提高专业素养,中职学生很难成为高尖端人才。(三)学生管理的衔接方面中职院校与高职院校之间,在学生管理方式上是截然不同的,中职院校普遍以军事化管理为主,在学生个人的要求上有明确的规定,学生一切行动听指挥,有着严格的制度作为规范标准。而高职教育在学生