中小学教育资源站( ) ,百万资源免费下载,无须注册! 中小学教育资源站发现(三)乘法分配律[ 教学内容] 探索与发现(三)乘法分配律(第 48-49 页) [ 教学目标] 1 、通过探索活动,进一步体会探索的过程和方法。 2 、通过探索活动,发现乘法的分配律,并用字母进行表示。 3 、在理解分配律的基础上,会对一些算式进行简便计算。[ 教学重、难点] 1 、通过探索活动,进一步体会探索的过程和方法,发现乘法的分配律。 2 、在理解分配律的基础上,会对一些算式进行简便计算。[ 教学准备] 教学挂图,计算器[ 教学过程] 一、发现问题: 1 、出示情境图,让学生估计墙面上贴了多少块瓷砖。 2、用不同方法验证结果。让学生用不同方法计算, 并引导讨论为什么方法不同结果却一样, 这其中是否蕴含着某些规律。二、提出假设、举例验证、建立模型 1 、根据上题的规律提出假设 2 、验证提出的假设是否适合其它数据观察上题算式的特点, 小组内举一些数据来验证, 可借助计算器, 用一些较大的数据验证。全班交流,并用字母表示分配律。三、运用乘法分配律的简算。 1 、试一试让学生尝试用乘法分配律解决运算中的简算问题。然后进行交流,概括出简算的方法。 2 、练一练: 进一步尝试用用乘法分配律解决运算中的简算问题。[ 板书设计] 乘法分配律中小学教育资源站( ) ,百万资源免费下载,无须注册! 中小学教育资源站× 9+4 × 9=90 40× 25+4 × 25=1100 教学挂图( 6+4 )× 9=90 ( 40+4 )× 25=1100 乘法分配律:( a+b )× c=a × c+b ×c
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