幼儿园案例:学前班案例与反思[找春天]活动设计背景想象力是孩子一生最好的伙伴。有了丰富的想象力,将有迷人的生活色彩,将会有更多的创新意识,将为以后的学习打下良好的学习基础。活动目标1、了解春天的特点。2、感悟春天的美。3、在优美的音乐声中,通过绘画找春天。4、用语言表达出对春天的喜爱。教学重点、难点重点:通过形象物体认识春天。难点:认识春天。活动准备音乐磁带、关于春天的画。活动过程一、开始部分:1、放磁带《春天在哪里》2、表演唱《春天在哪里》二、画春天提问:春天在哪里?今天老师带着小朋友一起去找春天。老师带着孩子们画出代表春天的植物、动物,以及人们的活动,从绘画中引导孩子们感悟春天的美。三、展开想象请小朋友大胆想象所画动植物的语言,并鼓励孩子看图编故事,培养学生语言表达能力。教学反思在开展《找春天》教学活动中,发现孩子们对春天已有一定的了解,经验较丰富,涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景。因此,如何根据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富经验,如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢?如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累,而且容易掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思考,我想是否大胆一些,用分组的形式来满足不同幼儿需要,几个线索同时展开,不仅能加快探究进程,而且能相互补充,让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验。
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